以赛促学在高校计算机教学模式改革中的探索与实践

龙秀平

（湘南幼儿师范高等专科学校 湖南 彬州 423000）

[关键字]以赛促学；高校；计算机教学；改革

前言

在人民大众推动创业,万众追求创新的新经济时代背景下,青年一代将更多的热情投入参与到这场创新驱动创业的发展浪潮中。以往提到科技创新,主体大多是大学研究生、知识分子,但是现在的关注焦点似乎更多地还是在校生和大学生。在校的优秀青年教师有丰富的教学理论知识,但是他们缺少理论实践的交流平台，高等教育必须通过加强以赛促学活动教学才真正能够有效提供现代社会所迫切需要的一批创新型的高校人才。参加实践竞赛不仅是专业培养高校学生参加实践活动能力的一种重要知识水段,也是高校积极落实学生实践活动教学的一项重要基础教育工作。

1 高校计算机教学的问题与策略

1.1 完善高校计算机科学教学管理服务体系

一个完备的计算机教学管理体系,是开展计算机教学的基础,它的重要性如同建造宫殿时所需要的建筑材料。所以，完善计算机技术管理体系不仅包括基础设施的完备性,也包含管理结构设置的恰当性。首先,计算机的数量和质量是计算机教学的重要保障,需要确保每位同学都有一台没有故障的计算机使用时,教学开展才会更加顺利,教学进度才不会延误。除了硬件设施的完善之外,高校对于计算机基础教学还要安排合理的、专门的教学系统，具体包括计算机维修体系、计算机日常管理体系、计算机教学体系等方面。因此,高校要重视计算机教学管理体系的完善,还要加强对教学管理者的监督,以此来保证计算机技术教学有效地推进。[1]

1.2 提高计算机教师的教学能力

一个高校计算机教师的整体教学管理能力与否从根本上直接决定了这个高校的整体计算机老师教学管理水平,因此加强与时俱进的高校计算机教学管理能力是高校算机教学最重要的一点。时代经济发展迅速,知识也在不断更新,尤其特别是身处高校的许多大学生,更是认为应该与这个时代共同进步。计算机教师应不断改变传统的课堂教学方式和理念,先进的课堂教学管理方式观念等这是我们实现高校有效率课堂教学的一个首要条件,因此,高校在这个方面还可能需要一定的努力,以便于继续开展新的相关教学讲座以及创新的教学方法。

1.3 翻转课堂在计算机教学中的应用

所谓翻转课堂,指的就是在教学实践中让教师和学生互换角色并以学生的表现作为计算机的教学效果。该教学方式在各大高校都进行过试验,也取得了比较理想的成绩。在计算机基础这一学科中,学生要掌握的不仅是有关计算机的理论知识,更需要学生亲自动手的时间能力。考虑到计算机这一学科实践性强的特点,翻转课堂的教学方法在计算机基础的教学中或许能取得突破性进展。翻转课堂有利于促进学生的积极性，让学生扮演教师的角色,有利于提高学习效率,一来,学生需要在上课之前做好充分的预习,二来,在学生演示过程中又能加强学生对知识的进一步理解,在实践时遇到难题也可以当场解决,极大地促进了学生学习的积极性。

1.4 传统教学模式影响深，学生实操能力弱

受传统教学模式影响，学生们习惯了传授式、灌输式教学模式，教师一人讲解，学生依靠教师的讲解传授知识，对于教师过于依赖，对于教材过于倚重，忽视了学生创新能力和发散性思维的培养。然而突然出现的计算机教学模式使得部分学生不是太过适应，让学生们接纳只是产生了一定的难度。高校计算机教学过程中，为了帮助学生更好地了解计算机技术，拓展学生视野，教师应该在实际教学过程中有意识地使用多媒体教学手段，将课本的教学内容以多媒体课件的形式进行讲解演示，教师进行讲授、演示，学生边记忆边模仿。但是这种教学方式无法同实际操作无缝结合，导致学生在学习过程中认为自己听懂了，但是实际上学生对于这些只是还是处于一种朦胧的感觉。这样一来使得学生上课听得会，下课全部忘。所以，计算机教学模式对于学生的实操能力有着一定的考验，在投入到实际演练需求中，也难以对学生的创新思维有所启迪。

2 高校以赛促学现状与问题策略

计算机教学已经是各个高校非常重视的一项课程教学活动,实践课程教学的学习效果直接影响学生们在实践中的动手能力和创新能力,甚至直接影响学生的求职就业。目前各地的高校计算机教学实用度非常普遍,但是由于受高校实践教学软硬件设施条件有所限制,这导致目前的高校实践教学效果不容乐观。[2]尤其特别是发达国家普遍提倡"校企合作"充分表明理论实践的教学重要性,但真正落到实处就没那么容易,本文从以下几个主要方面深入分析我国高校计算机教学的问题与策略

2.1 以赛促学在高校计算机教学的的现状

目前较多高校在课堂之中都会选择利用计算机教学，这种计算机教学之中，对于老师的教学工作以及学生的学习都是极为有帮助的。但是现在的以赛促学都充满了各式各样的缺点。以赛促学原本是通过比赛来激发学生的学习兴趣，但是由于学校的比赛措施不够完善，导致很多比赛不够公平。还有很多学生不愿意去比赛，认为比赛和自己毫无关系。这些问题往往都是因为学校的比赛奖励不够丰厚，比赛带有半强制性。半强制性和比赛的缺点让比赛学生和非比赛学生的成绩相差不大，学习积极性的差距却是越来越大。还有在计算机教学之中，老师对于这种以赛促学的方式也不是特别上心，认为传统的计算机教学已经足够，并没有给予学生积极比赛的精神。这些都是以赛促学在高校计算机教学之中存在的问题。[3]

2.2 部分学生团结合作创新精神不够

现在很多普通高校将教学实践性的课程设计改造成教学模块化和课程项目化,特别是一些计算机教学实践性很强的专业,往往在教学实践课程安排上直接采用分段课或分组方式来进行实现,到实践课程学习结束时以小组的形式继续上交实践成果。在教学过程中,理论知识固然重要,但是学生能与教师团队协调合作及实际配合更为重要。缺乏良好团队团结合作学习精神的学生,在以后的学习工作中也往往可能会因此感到难以完全适应。实践证明还是学生小组每个成员间的合作共赢精神不够,很多可以以一两位成员学生小组完成的考试结果为例来直接代替学生小组中的成果。只有每个学生的团结创新能力充足，这样才能跟进以赛促学的教学步伐。

2.3 课程实践中的课程质量考核管理方法单一

目前对于实践教育课程的教学考核评价方式,一般以考核学生在实践课堂上实际完成的教学实验报告及其与学生实际完成其他实践课程作业的实际情况来直接决定学生实践课程的综合成绩。这种能力考核管理方式太单一,无法准确反映每一个高校学生的真实能力水平，而且这种学习考核复制方式存在很多弊端,学生的学习目标就是想要通过考核,因此部分阶段学生很有可能因为课堂业余时间无法顺利完成学习任务就不会去尝试其他的课外知识。因此在实践中对课程的质量考核也是课程改革的一个重点。学生职业兴趣,学生的基本职业道德品质素养,老师的职业实践经验课程内容规划安排及教学方式,课程的质量考核管理方式,对如何实现在校学生的职业培养目标等都具有较大的实际影响。这主要原因在于大学生能够利用自身专业知识动手解决实际社会问题的综合能力较弱,在大学毕业的这段时候严重产生缺乏实践会使得大学生失去自己动手能力的自信心,今后就业也可能会因此面临很多困难,所以对于学生来说，进行以赛促学的实践活动，能否使得大学生的就业率上升也是是当前值得我们认真思考的一个重要现实问题。[4]

3 竞赛对提高学生综合能力的作用

积极组织开展各类形式的大学生竞赛活动,能弥补目前高校计算机实践教学中存在的一些不足。学生在准备各类竞赛的过程中,需要具备大量的课外知识及实际的操作能力,还要具备解决各种问题的能力。因此,合理组织校内各类比赛，可以有效地在这个方法基础上才能真正能够去认真的思考该如何找到培养每个在校学生自身具有创新性和独立自主性的发展综合能力的具体方法,有的不仅仅是需要每个学校辅导老师的不断给予正确引导,更多地还是需要每个在校学生自身的刻苦努力,还要如何做到每个学生之间能够互相学习相互促进。进行以赛促学有以下这些好处：

（1）有利于实践教学内容和形式的借鉴

（2）对培养学生有利，培养学生独立思维和善于解决实际问题的思维能力

（3）有利于提高团队合作精神和个人职业素质

（4）对学生的自主学习能力和适应外部环境有利

4 以赛促学模式下的实践教学改革措施

为了切实提高与计算机有关的课堂教学活动，在综合研究分析高校网络计算机和网络相关技术专业的教学现状基础上，经过数年的学生实践活动教学，从课内选材教学到课外的各种实践教学活动，开展各种实践竞赛，只有进行以赛促学的方式，在竞赛之中进行教学改革的实践。[5]

4.1 进行以点至面扩展科技活动，有效地带动学生

近几年来，秉持"以赛促学"的精神，鼓励学生参加课外科技活动，为各类比赛提供指导方针。对于与计算机有关专业学生，参加实践相关的科技活动还是很多，比如蓝桥杯、acm、itat、计算机组装与维修比赛等，这类活动基本上以提高信息素养、培训动手能力、提高就业技术为宗旨。为了使更多学生知道这一系列科技竞赛并参加其中，首先要加大宣传力度，班级干部在课堂上宣传，学生协会面向全院进行宣传，任课教师在班级上进行专业宣传。学生在老师的协助和指导下，开展了丰富的科技竞赛活动，也是需要充分利用课外的时间进行专业的训练。在比赛之中许多人在比赛过程中都会设有在线的一些系统练习题库和一些较好的练习论坛，而且这种在线系统题库可以及时地主动反馈广大学生系统练习中的情况，加上一些网络练习论坛等各种资源等也可以及时地解决学生未能及时解决的练习问题，同时，这些系统训练中的题目通常也会结合实际学习生活的一些常见问题，因此很容易就能引起广大学生的练习兴趣，达到以赛促进教学的重要作用。

4.2 利用以赛促学调动学生的参赛积极性

就算如文章以上所说，大部分高校生可能还是对于以赛促学有着抵抗的意义。这个时候就需要利用高效方面的强制性参加。比如说高校可以利用学生参加比赛就可以获得学分，学分的多少可以灵活变通，学分过关才能够毕业，多余的学分可以分配给想关的科目。通过这样软性的强制手法，可以使得更多地学生参加比赛。计算机教学可以使得学生拥有更好的教学体验，无论是对于学生现在的成绩以及学生将来以后的工作都是有非常多的帮助的。以赛促学的手段用来调动学生的参赛积极性，让学生在半强制的情况下更多的参加比赛，在比赛中无形增加学生的学习能力。

5 结论

综上，计算机教学不只可以提高各大高校计算机的教育水平，更是决定高校生是否可以提高学习效率的重要措施之一。高校计算机教学模式是必不可少的。通过建立基础计算机教学系统，提高大学教师的教育水平，翻转教学法的应用，可以有效地提高学生的学习成绩，丰富了教学内容，加强了学生对电脑技术的理解和应用，使教"以赛促学、以赛促教"的改革和尝试，充分体现了学生作为主要对象的角色。通过赛入教堂，实现了理论与实际的对接，不仅提高了教学实训的水平，而且极大提高了学生的实践能力，增强学生在未来就业中的竞争力，充分体现了高校教育的实际性、开放和职业性。