关于基础护理教学与临床脱节问题的探讨

李迎迎

（枣庄职业学院，山东 枣庄 277117）

基础护理学的主要教学内容是临床上使用的常规护理技术，可以说基础护理学的内容是临床护理技术的重要组成部分。在学生这一阶段，他们的思想相比较是活跃一些的，想法都比较灵活，而且有着很好的学习精力，对待学习也都有着勤奋好学的精神，对知识的接受度是非常高的，所以在这一阶段对学生的培养是非常重要和关键的，因此对于教学方法和教学内容要引起足够重视，做到真正意义上的让学生能够将知识吸收，学到更多的专业技能。良好的基础护理学教学质量能够帮助学生从学校过渡到临床护理工作，为学生真正在临床上护理实践铺路奠基。但随着临床护理技术的不断进步，护理教学工作与临床实际要求出现严重不匹配的问题日益突出，尤其以基础护理学教学最为严重。基础护理学教学当中往往注重理论教学，按照课本上的理论照搬，导致学生在校园期间成绩优异，但在临床上却无从下手，教学效果与临床上的实际需求严重不符。本文主要从两个方面来对护理教学进行了阐述，第一个方面为现阶段基础护理学教学存在的主要问题，对在当下教学工作中所存在的一些问题进行了阐述，通过对教学中所出现的问题进行分析，能够针对问题设计相关方案，从而将问题进行解决，更好的展开护理教学工作。第二个方面为解决基础护理学教学与实际临床工作脱节问题的策略，将其分成了两部分来进行说明，首先，要提升教学人员的综合素质，教师自身也要不断的进行学习，树立一个好的榜样；其次，要加强与临床工作的连接，实践对于学生来说也是非常重要的一项学习内容，没有实践，只学习理论知识，这对于学生能力的培养来说是远远不够的，所以在教学中，要与实际情况相结合，让学生能够真正意义上的领会到所学习的知识内容。下面为详细内容，希望通过此次研究能够对以后的教学工作，提供一些经验和理论知识，能够为以后在护理教学这方面的研究提供一些参考资料。

1 现阶段基础护理学教学存在的主要问题

现阶段，人们对医疗卫生的需求不断增加，多家医院均不断扩大规模，对护理人员的需求不断增加，与此同时，不断提升的医疗护理技术能够为患者提供更加优质的医疗服务，对于改善患者的舒适度以及疾病的预后具有积极的作用。基础护理学主要教授学生基础护理理论以及临床应用较为普遍的护理操作技术，是学校与临床衔接的重要内容。但现实中基础护理学教学普遍存在教学与临床实际不符的情况，导致教学工作不能够满足临床技术更新背景下的护理需求。据了解，大部分高校的护理教学当中存在教学工具落后，设施配置不齐全以及教学工作人员素质不高的问题，这些因素都是导致基础护理教学与临床需求不匹配的原因。基础护理学主要分为理论和实操教学两大部分，高校教师往往只注重理论教学，在实操技能方面未予重视，加上学校客观条件的限制，学生在学校期间学习的知识无法在临床实践当中发挥应有的作用。

2 解决基础护理学教学与实际临床工作脱节问题的策略

2.1 提升教学人员的综合素质

基础护理学的教学水平直接关系到学生在临床上的发展前途，因此，高质量的教学工作至关重要。目前，高校当中基础护理学的教学人员水平参差不齐，文化程度存在较大差异，普遍存在的问题是对临床工作不熟悉，单纯采用读课文的教学模式为学生教授理论，导致学生的理论成绩优异，但临床实践技能存在短板。因此，提升基础护理学的教师质量是帮助学生快速适应临床工作的基础和前提。首先通过加强教学技能培训，从根本上提升教师对基础护理学实践技能教学的重视程度，进而对教学内容进行调整。学校鼓励理论教学的教师参加临床技能培训，积极争取临床实践进修的机会，获得更新的临床护理工作动态，在护理实践方面更上一层楼，有助于更好的将临床实践内容传授给学生。此外，适当优化教师资源的配置，例如：部分有条件的高校直接聘请从事临床工作的护士长参与临床教学，在理论教学当中，能够分享出更多的临床实践经验，为学生适应临床实践工作开辟了一条通达的道路。教师的背景和工作经验不同，因此教学方面的优势各不相同，不妨通过调整教师资源配置来实现教学工作的取长补短。临床经验丰富的教师主要从事实践教学，理论扎实的教师将工作重点放在理论教学当中，能够使学生在学好理论，具有考试能力的同时，又能够获知临床实践的经验。所以，要提升教学人员的综合素质，教师自身也要不断的进行学习，提升自己在各方面的能力，不管是在专业技能方面，还是在教学方法上，都要不断的进行钻研和总结，从而能够更好的展开教学工作。

2.2 加强与临床工作的连接

基础护理学当中的实践教学直接关系到学生的临床实习和日后的护理工作生涯。基础护理学的实践直接为临床工作提供帮助，因此，单纯采用学校的教学是远远不够的，加强在理论教学当中的医院实践教学至关重要。笔者所在的学校在理论教学当中，安排学生每天下午下课后到指定的医院进行临床见习。见习的实施方法如下：首先联系制定的教学医院，为大型三甲医院，为科室齐全的综合公立医院，按照临床科室进行划分，每个学生每个学期见习一个科室，指派一名临床工作经验丰富，护理工作满五年的护士为临床带教老师，科室分配主要以重点临床科室为主，例如：急诊科，重症医学科，内科，外科。常见病多发病较多，与临床教材的教学内容吻合度高的科室。为了保证见习质量，每名学生带见习登记表到医院进行见习，主要登记内容有到科室开始见习的时间，主要见习到的内容，包括：各种仪器，各种基础护理操作等，在每次见习结束后带教老师签字，方可结束见习离开医院。通过理论教学与临床实践相结合的方式，加强理论教学与三甲医院之间的交流，为了学生适应临床实习以及参加工作打下坚实的基础。所以，要加强与临床工作的连接，没有实践，只学习理论知识，这对于学生能力的培养来说是不够的，在教学中，要与实际情况相结合，让学生能够真正意义上的领会到所学习的理论知识和专业技能。

3 总 结

本文通过对所出现的问题进行阐述，了解到了目前在教学工作中的一些不足之处，并针对这些不足提出了相关方案和措施，总结了两个方面的主要方案，分别是加强教师自身能力和加强学生的实践能力，所研究的内容还有很多不足之处，之后还会不断的进行相关研究，从而能够为护理教学工作的发展付出自己的一份力，希望通过这次研究能够对以后的护理教学研究工作提供一些参考。基础护理学的教学离不开临床实践，学校教师应该以临床实践为标准开展护理操作教学，在理论教学的同时，把握临床最新的护理工作动向，进而从根本上实现理论教学与实践教学相结合，帮助学生将学校的知识在临床上学以致用。