谈在小学英语教学中渗透传统文化的有效策略

孙秀峰

摘 要：小学阶段的英语教学中融入优秀传统文化，不仅可以拓宽小学生视野，增强他们的核心素养，还可以使他们认识到中西文化差异，从而感受到传统文化的魅力，为他们继承和弘扬我国优秀传统文化打下坚实的基础。为此，本文从“充分挖掘教材中的文化因素”“利用多媒体进行传统文化展示”“组织一定的文化渗透活动”“利用课外时间拓展文化视野”几方面出发，来具体研究怎样将中华传统文化更好地渗透于小学英语中。

关键词：传统文化 小学英语 渗透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.018

优秀传统文化是中华文化的瑰宝，在小学英语教学中渗透中国传统文化，可以很好地培养小学生的核心价值观，可以弘扬我国优秀的传统文化，也能够使英语教学更加有趣，进一步开阔学生的视野。为此，作为英语教师要积极渗透中华优秀传统文化，让小学生能够在学习外来文化知识的同时，更加了解中国的传统文化，发挥传统文化的积极作用。

一、充分挖掘教材中的文化因素

教材是学生学习和教师教学的重要支撑，也是英语教师呈现传统文化的必要基础。可以发现英语教材中的很多内容都与文化知识相关，这也方便了传统文化在英语教学中的渗透，为其提供了一定的条件。所以，英语教师必须注意充分利用教材内容，结合中国传统文化，使小学生不仅掌握一定的英语知识，还受到传统文化的影响。如此才能充分将英语教学导向正确方向，防止学生顾此失彼，在英语学习过程中淡化了本民族的优良传统文化。

例如，在教学与饮食文化相关的内容时，教材中可能涉及很多典型的西方食物，如cake、sandwich、French fries等。在教学中，英语教师可以首先向学生询问他们喜欢我国的哪种传统美食。有些学生肯定会说“饺子”“包子”或“油条”等。接着教师可以使用多媒体设备来播放一些中餐和西餐的对比图片，使学生在学习西餐的英语表达时对我国的传统饮食文化有一定的了解。此外这种方法也可以应用到与节日有关的教学中去。如此，学生可以很直观地体会到中西方之间的文化差异。

二、利用多媒体进行传统文化展示

随着信息技术的不断发展，越来越多的学校开始在教学中使用多媒体设备。尤其在英语课堂渗透中国传统文化的过程中，教师更应充分利用多媒体技术，将课件以图片、动画、声音等多种形式向学生展示，使传统文化可视化，变得更为生动和具体，更利于学生对知识的理解和吸收。

例如，当教学与旅游、景点相关的英语时，英语教师应使用多媒体设备为学生展示我国的一些旅游文化资源，如长城、故宫、颐和园等。然后，教師可以向学生提问：“每个人对这些景点都有一定的了解，那么大家可以用中文快速说出它们的名字吗？”接着教师再利用多媒体展示这些景点的英文表达，如“the Great Wall”“the Forbidden City”等。同时还可以引出其他一些名胜古迹，如“兵马俑”“长江”等，让学生在学习英语时慢慢了解我国文化。此外，教师还可以为学生播放一些具有中国传统文化元素的有趣电影，如《功夫熊猫》等，这样学生不仅可以学习地道的英语，还可以通过电影了解中国功夫。

三、组织一些文化渗透活动

在英语课堂教学中，只让学生被动地接受文化渗透是远远不够的，教师还应利用一定的活动让学生主动去体验。可以说，英语活动也是教学的重要一部分。很多学生的知识是在活动中学习和巩固的。因此，教师应注意开展一些有趣的英语活动，同时注意让英语与传统文化在活动中融为一体，使学生可以在课堂活动中主动学习英语知识，也可以感受到中国传统文化。

例如，在教“What time is it？”这部分时，教师一上课就利用多媒体播放了日日晷仪的制作视频，然后要求学生拿出一张纸和一支笔来亲自动手制作日晷。日晷又称“日规”，是我国古代人民利用日影测时间的一种计时仪器。在这样的制作过程中，可以促使学生很好地体会我国传统文化。在制作完成后，教师请学生结合日晷学习英语时间的表述。在这样的学习和动手活动中，传统文化得以有效地渗透，不仅促使小学生的动手能力得到了锻炼，让他们的视野也得以拓宽，最重要的是让他们了解了我国灿烂的传统文化，从而逐渐产生继承和发扬我国优秀传统文化的信心。

四、利用课余时间拓展文化视野

除了在平时的教学过程中进行中国传统文化的渗透外，英语教师还应利用课外时间，为学生搜索高质量的课外书籍或影视作品去阅读或观看，这不仅能够提升学生的语言能力，还能够开阔他们的文化视野，使他们进一步了解中西文化。

例如，教师可以推荐一些外文版的中国传统文化故事图书让学生阅读，如The Leaf，Kong Rong and Pears等。在此过程中，教师可以要求学生挑选自己喜欢的故事，写出故事的主要内容以及从中学到的东西。这样一来，学生在挖掘故事背后的教育意义的过程中，也能够不断欣赏中国优秀传统文化的精髓，从而养成良好的道德品质与行为习惯。或者，教师也可以开展课外英语短文朗诵比赛，将一些简单的诗词等译为英语，让学生在朗诵中了解传统文化;还可以举办英语答题竞赛，在竞赛中加深对中国传统文化的认识。

总而言之，在小学英语教学中，不仅仅要满足英语单词拼写和阅读课文的要求，而且要注意英语教学中的传统文化渗透。作为英语教师要充分运用有效的教学策略与资源，参考本文所提出的以上几点策略，更好地进行传统文化与英语教学的融合，将小学生对传统文化的认同感和自信心进一步增强。

参考文献：

[1] 朱亚《小学英语教学中传统文化融合点的挖掘方法》，《教书育人》2017年第17期。

[2] 庞静《小学英语教学中中华优秀传统文化的弘扬》，《教书育人》2017年第8期。

[3] 朱晓莺《小学职前英语教师教育中跨文化意识培养的行动研究》，《开封教育学院学报》2017年第11期。