基于成果导向的公共计算机课程的应用与实践

马玲

（黑龙江外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150000）

0 引言

基于成果导向的教育（Outcomes-based Education，缩写为OBE）目前已经得到各大高校教育工作者的广泛重视与应用，很多学校在开展教学工作的过程中都会采用这种新型的教学方法，与传统的教学方法不同，成果导向教学更注重学生的学习成果，同时，在开展教学活动的过程中，教师会以社会需求为基本导向，以学生的学习成果为基本核心，在课堂教学的过程中，教师不仅会注重教学方法的使用，更会注重教学评价和教学评估工作的开展和执行。以成果为导向的教育工作的开展，不仅可以全面提升教学的质量，还可以实现学生的学习效果和学习成果的提升，最重要的是，可以提升学生的实践能力建设，为其将来的就业和生活带来一定的帮助。尤其是对于计算机学科来说，学习的最终目的在于就业和在实际生活中进行使用，因此实践操作能力尤为重要。由此可见，探讨成果导向教育背景下开展公共计算机课程的方法和措施的重要意义[1]。

1 在公共计算机课程教学过程中开展成果导向教学的意义

1.1 转变教学模式

传统的教学环境下，大多教师在开展课堂教学的过程中都是采用一言堂的教学模式，即教师讲解学生倾听的教学模式，在这个过程中，虽然完成了教学内容的讲解，达到了一定的教学目标，但是教学模式却过于单一，且课堂教学十分的单调和枯燥，久而久之，学生便会失去对课堂的学习兴趣。如今，在成果导向教育背景下，教师在课堂教学的过程中会转变传统的讲授式教学模式为新型的教学方法，通过多种多样的教学模式的采取可以实现课堂教学模式的丰富，同时，也可以实现学生学习积极性和主动性的提升，最重要的是，可以实现学生各方面综合能力的培养与提升，进而促进公共计算机课程教学工作的开展和执行。

1.2 提升学生实践操作能力

以成果为导向的教育背景下，在开展教学工作的过程中，教师会额外注重学生的实践能力的培养与提升，教师甚至会结合市场的需求以及市场的变化来开展相关的教学工作，对学生进行多方面的培养，注重学生的实践操作能力的培养与提升，进而让其能够更好地满足社会的发展需求以及岗位的发展需求，让其在毕业以后能够以最快的速度适应到社会的发展中，同时适应所在的岗位的工作。因此我们说，在公共计算机课程教学过程中，开展成果导向教学可以实现学生的实践操作能力的培养与提升见，让其更好地适应社会的发展需求。

1.3 提升学生学习效果

除了可以实现学生的实践操作能力的培养以及提升之外，还可以提升学生的学习效果，与传统的教学模式相比，成果导向教学下教师更加注重学生的学习成果，除了会讲授一定的教学知识以外，也会教学教学评价和教学检核部分，比如，在完成了相对应的理论知识的讲解之后，教师会对这些理论知识进行考核，同理，在完成了操作知识的讲解之后，教师会对学生的操作能力进行检核，进而全面保证学生的学习质量以及学习效果，提升学生的学习效率和学习质量，真正意义上实现了教与练的结合，进而促进教育工作的更好开展和执行。

2 成果导向理念下正确开展公共计算机课程教学的方法和措施

2.1 实现教学内容的改革

成果导向理念下，若想更好地开展公共计算机课程教学，首先应该做的就是实现教学内容的改革，传统的教学环境下，大部分的教师都会以理论教学内容为主，如今为了实现学生的实践能力的培养和提升，教师除了要注重理论教学知识的讲解之外，还要注重实践操作内容的讲解，针对于课堂教学内容的设计要更加的具备实践性和实用性。同时，除了传统的校内课程的设置之外，还要与相关的企业进行合作，达成校企合作的教学模式，将学生定期的送往相对应的企业中进行实习。在实习的过程中，不仅可以实现学生实践能力的培养和提升，还可以让学生将课堂上所学习的教学内容付诸到实践工作中，进而提升学生的计算机应用能力，为其将来的就业打下坚实的基础[2]。

2.2 实现课程资源的数字化

除了要实现教学内容的转变之外，还有实现课程资源的数字化发展，21世纪的今天已经是信息化和数字化的发展时代，因此针对于课堂教学工作的开展和相关的教学课程资源的设置，也可以实现数字化发展。教师可以将课堂中一些重点和难点的教学内容，制作成各种各样的微视频，通过教学微课的方式，向学生展示教学重难点教学内容，学生可以做到随时随地地进行学习，既提升了学习的便利性，同时也提升了学习的效率。除此之外，教师也可以向学生分享教学文件、教学课件、教学任务、电子教案等等，通过这些数字化课程资源的分享学生可以做到随时随地进行学习和练习，进而全面地提升学生的学习效果和学习质量，将碎片化的时间彻底利用起来，提升学生的学习效率。

除此之外，教师也可以实现网络教学平台的构建，为学生提供自主学习的平台，因此，构建课程教学网络平台，以计算机公共课程为起点，结合其他专业教学内容来形成一个可供教师和学生共同使用的网络平台，使学生可以实现在线自主学习、交流合作以及自我检测的目标，让学生在此平台下更好地开展学习，形成一个爱学习、主动学习的氛围。

2.3 教学模式改革

成果导向教育理念下，教师针对教学模式要做出一定的改变，首先可以转变传统的教学环境下的一言堂的教学模式为师生互动的教学模式，同时，在开展课堂教学活动的过程中，教师可以采用任务教学法，通过设置一定的教学任务，让学生带着任务去学习，既可以为学生明确本节课的学习目标，同时又可以通过任务的设置提升学生学习的积极性和主动性。最重要的是，通过设置教学任务的方式，可以全面地提升学生的课堂的注意力，同时还可以实现学生实践操作能力的培养与提升，可谓是一举多得。除此之外，也可以采用竞赛时教学模式，在完成相对应的教学内容的讲解之后，教师可以设置一定的教学竞赛，在相同的时间内，以最快的速度完成教师的教学任务的学生即可获得胜利，通过这种竞赛的方式，也可以提升课堂教学的趣味性，同时也可以拿到课堂学习成果检验的目的，教师可以通过竞赛的设置，了解学生对于所讲解的内容的学习情况和掌握情况，进而全面保障学生的学习成果和学习质量[3]。

2.4 转变考核方式

除了要实现教学模式的转变之外，也要实现考核模式的转变，针对于学生的考核，不能再和传统的教学环境下一样，仅仅是依靠于学生教材上知识的掌握情况来判断学生是否学得好，如今，针对于考核工作的开展要变得更加的多样化，除了要学实现教材上的教学知识的考核之外，还要实现学生的计算机技能的考核，同时，还要将考核工作的开展贯穿在每一节课堂教学活动中，在课堂教学工作开展的过程中，教师会被学生设置各种各样的教学任务，学生针对于教师所设置的教学任务的完成情况也将变成考核内容之一，通过全面的考核工作的开展，多方位的了解学生的学习成果，进而实现学生学习效果的提升[4]。

2.5 增强实践教学

除了要做到以上几点之外，还要增强实践教学，21世纪的今天，随着社会的发展，社会对人才的要求也越来越高，不仅要求理论性人才，更要求的是理论与实践双结合的综合性人才和复合型人才，因此在开展教学活动的过程中，教师除了要实现教学知识的讲解之外，还要实现学生实践操作能力的培养和提升，增强实践教学，而若想实现实践教学工作的开展，方法也是多种多样的。首先对于教师来说，可以采用校企合作的方式，定期地派遣学生倒是企业中进行实习，通过实习工作的开展提升学生的实践操作能力。除此之外，教师也可以组织和带领学生参加一些全国性的计算机技能比赛，通过丰富的比赛的参加可以为学生积累一定的比赛经验，同时也可以为学生积累一定的实践操作经验，进而实现学生实践能力的培养和提升。除此之外，教师也可以在学校内部建立操作基地，通过操作基地的建立，随时随地达到培养学生实践能力的问题。另外，在每节课堂教学活动结束之后，教师要为学生布置一定的教学任务，通过教学任务的布置也可以达到培养学生实践能力的目的和效果[5-7]。

3 结语

综上所述，我们可以了解到，以成果为导向的教育工作的开展，不仅可以实现课堂教学模式的转变，还可以实现课堂教学质量的提升，最重要的是，可以实现学生各方面综合能力的培养，培养学生的实践操作能力和合作能力以及社会适应能力。本文分别从教学模式、教学内容、课程资源、考核方式、教学实践等角度入手，探讨了成果导向教育模式下，开展公共计算机课程的方法和措施，希望在本人相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以促进公共计算机课程教育工作的开展和执行，进而为我国培养出更多更优秀的计算机人才。