浅谈中职计算机教学效率的优化措施

2020-12-13王云

电子元器件与信息技术 2020年9期

王云

（德州学院，山东德州 253000）

0 引言

在信息技术高速发展的背景下，计算机成为人们一项必不可少的工具，尤其是日常生活和工作中，对计算机人才的需求和要求也在逐步提高。中职教育主要以能力培养为中心，为社会培养更多创新性人才，因此中职教育具有实用性、技能性和职业性的特征，既要注重基础知识的传授，又要注重培养学生的实践能力和动手能力，不断提高学生的专业技能和就业竞争力。而计算机教学则是为社会培养具备计算机方面的基本技能和拥有专业知识的人才，确保在今后的岗位上能够担当起计算机系统管理和维护工作，所以中职学生必须要熟练掌握计算机各个方面的知识与技能[1]。但是从目前中职计算机教学状况来看，教学效率不容乐观，存在各种问题，比如学生的计算机操作技能差、动手能力差、教学效率低下等等，要想培养出更多合格的专业人才，必须要基于学生的实际情况，从教学模式和教学方法上优化。

1 提高教师的教学素养

教师是教学活动的组织者和引导者，教师的专业素养对课堂教学效率具有直接的影响，所以教师必须要意识到自己的地位和作用，只有不断提高自身的专业水平和教学水平，才能确保课堂教学内容更加科学合理，最终提高计算机课堂教学效率。计算机技术是一门发展速度较快的学科，计算机知识具有更新速度快的特征。在这种情况下开展计算机教学，必须要结合计算机学科特征，关注计算机发展趋势，不断学习各种计算机知识，提高自身的专业能力。只有在教学过程中，不断探索、学习，提升自身的素养，才能有效提高教学能力。

2 激发学生对计算机的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在中职计算机教学中，只有激发学生对计算机的学习兴趣，才会主动投入到课堂教学中，主动学习计算机知识与技能。所以，中职计算机教学必须要结合学生的年龄特征，在课堂上为学生创设教学情境，以此来激发学生的学习兴趣[2]。比如，在“图文混排”时，先用色彩鲜亮的图文吸引学生的眼球，在使用图文并茂的样张激发学生的学习兴趣，最后具体讲解图文混排的具体操作过程。这种通过吸引学生眼球的方式，刺激学生的感官，促使学生对计算机知识的学习产生浓厚的兴趣，并基于学生的兴趣进一步开展教学内容，既能让学生更好理解和掌握，还能实现巩固的教学目的。在这种学生爱学、教师乐教的氛围下，教学效率能够有效得到提高。

另外，也可以在课余时间组织学生开展计算机兴趣小组活动，将课堂教学内容与实际生活相联系，既能开拓学生的视野，又能对课堂教学内容进行巩固，进一步提高学生对计算机学科的学习兴趣。兴趣小组活动的方式和内容没有固定性，可以是参加省市比赛、设计学校网络、组装电脑等，或者是在校园内开展计算机操作技能竞赛，既丰富了学生的课余生活，又能增强学生对计算机的学习兴趣。

3 尊重学生个体差异

课堂教学效果取决于学生是否全身心投入其中，而不是教师滔滔不绝的讲解。只有学生愿意投入到其中，积极主动思考，亲自动手实践，学习效率才能得到明显的提升。教学是一个双向过程，既离不开教师的认真教，也离不开学生的主动。所以在中职计算机课堂教学中，教师要充分尊重学生的个体差异，尤其是在学生参差不齐的情况下，只有充分关注学生个体差异，满足学生的发展需求，并为学生营造学生能够积极主动参与其中的学习环境，学生才会努力学习[3]。在计算机课堂教学中，根据学生的个体差异和个性特点，采取有的放矢的教学策略，确保教学内容和教学深度满足每一位学生，从而不断提高学生的认知水平和接受能力。比如，好奇心强烈的学生，在自习课上借助多媒体教学设备展示一些新理论新方法，刺激学生，意识到自身的不足之处，激发学生发奋学习的激情。

中职的学生存在明显的个体差异，对相同的问题有着不同的理解和需求，在这种情况下只有采取分层教学方式，并设计不同的层次的学习任务，才能确保每个层次的学生得到相应的发展。因此在中职课堂教学中，教师要善于利用适合的问题和机会，为低水平的学生创造一个不易失败的情境，为高水平的学生提供更具有挑战的学习情境，促使每个层次的学生都能积极主动参与到计算机课堂教学中。比如，在“word表格的设计”教学中，先根据学生的学习能力进行分层，然后针对不同层次的学生设计不同的任务：基础知识薄弱层，插入表格并输入内容即可；基础层，修改并设置表格的列宽和行高；进阶层，修饰工作表。这样促使每个层次的学生都能得到对应的学习和断裂，确保教学任务得以顺利完成，并提高学生的计算机操作技能。

4 注重实践能力的培养

计算机学科与其他基础性学科不同，具有动手能力要求高、实践性的特征，因此在计算机课堂教学中，必须要注重学生动手能力和实践操作能力的培养。在计算机实践操作课教学前，先为接下来的课堂教学设计操作目标，让学生有目的地进行计算机操作，而教师需要解决学生之间出现的共性问题，并辅导个别遇到困难的问题，最后检查学生的计算机操作完成情况[4]。计算机操作题目的难度必须要遵循从简到翻的进阶规律，确保操作题目难度符合学生的实际情况，不能一开始就选择难度较高的操作题目，否则很难调动学生的学习兴趣。实践能力的培养主要是培养学生的动手能力，培养学生可以自主学习、独立解决问题的能力。在众多教学方法中，任务驱动教学法最符合中职学生的年龄特征，给学生更多的自由，并坚持以学生为中心，对提高学生的动手操作能力具有重要作用。比如，在“word汉字排版”教学中，在开课前提出一些比较新颖的问题：文章打印方式，文章如何存盘，字体大小的设置，文本中插入图形和表格等等，通过一个一个问题的解决，终对word排版有着全新的认识，并提高学生的实践操作能力。

5 开展自主探究活动

在新课程改革背景下，小组合作学习方式得到教育界广泛的认可和应用，在自主探究活动是以小组为主体进行探究，可以有效培养学生的团队合作精神和竞争意识。在中职计算机教学中应用小组合作方式，既能调动学生的积极性，又能充分体现出探究性学习的目的[5]。在小组合作学习中，学生之间相互交流、讨论、协助和帮助，共同探索知识，并学到自己想学的知识，促使学生在合作、竞争中不断提高学生的计算机技能。