大学生不同自我认同感与问题解决思维模式的关系研究

（四川商务职业学院，四川成都市，611000） 唐小棠

1 引言

大学生的比例也在逐年增加，大学生群体也已经成为了社会发展的重要组成部分。有调查研究发现，部分大学生在自己的大学学习生涯中，处于一个消极的状态，究其原因是自我认同度较低。自我认同是能够理智地看待并且接受自己以及外界，能够精力充沛，热爱生活，不会沉浸在悲叹、抱怨或悔恨之中，而是奋发向上，积极独立，有明确的人生目标。不仅如此，研究发现，当大学生面对同样的压力时，处理问题的方式也存在不同。而自我认同与问题解决思维模式之前是否存在着某种联系，本次研究将探究大学生的不同自我认同感，与他们遇到问题时采用的问题解决思维模式的关系，希望为在校大学生提出一种思路，有利于自我内部原因寻找影响自我认同感的因素。

2 研究方法

2.1 研究方法和对象

采用问卷调查法，随机选取四川省295 名大学生为被试进行先上线下调查，其中有33 份无效问卷，有效问卷262份，有效率为88.8%，男生80人，女生182人，大一，大二，大三，大四人数分别为44人，96人，83人，39人。

2.2 工具

一是采用《中国大学生自我同一性状态量表》该量表由郭金山博士编制。包含8个内容领域：（1）意识形态领域：政治观点、宗教信仰、职业、人生观；（2）人际关系领域：友谊、交往、性别角色、娱乐活动。共64 道题目。二是采用王菲和谷传华编制的社会问题解决量表修订版，共有32 个题目，结构效度良好，测量中国的大学生比较适合。

2.3 数据结果

2.3.1 大学生自我认同感的描述统计分析

为了研究大学生的自我认同感，所以采用描述统计。结果分析表明，自我认同感得分均值为200.39。其中，成就型认同得分最高，均值为58.14；排他型认同得分相对较低，均值为37.50。

2.3.2 大学生自我认同感的性别分析

表1 大学生自我认同感的性别差异

采用独立样本t 检验，对大学生自我认同感的性别差异进行分析，结果如表1所示，成就型认同：P=0.04；其他的延缓型认同：P=0.46；排他型认同：P=0.7；弥散型认同：P=0.57；自我认同感：P=0.87。所以得出结论：自我认同感在成就型认同这个维度上，存在性别差异。

2.3.3 大学生问题解决思维模式的描述统计分析

为了研究大学生的问题解决思维模式，采用描述统计分析，结果发现，理性问题解决方式得分在这五个维度中得分最高，均值为48.04；冲突疏忽型问题解决方式在这五个维度中得分最低，均值为10.76。

2.3.4 大学生问题解决思维模式的性别分析

采用独立样本t检验对大学生问题解决思维模式的性别差异进行分析，结果如表2 所示。结果发现问题解决思维模式在性别上存在显著差异（t=-2.88，P=0.00），主要是在积极问题解决这个维度上（t=-2.04，P=0.04）。

表2 大学生问题解决思维模式的性别分析

表3 大学生自我认同感和问题解决思维模式的相关分析

表4 大学生自我认同感和问题解决思维模式的回归分析

2.3.5 大学生自我认同感和问题解决思维模式的相关分析

为了检验大学生自我认同感和问题解决思维模式的相关关系，结果如表3 所示。成就型认同与理性问题解决、积极问题解决相关；延缓型认同与问题解决思维模式相关；排他型认同与回避型问题解决、消极问题解决、冲突疏忽型问题解决相关；弥散型认同与回避型问题解决、消极问题解决、冲突疏忽型问题解决都相关；自我认同感与问题解决思维模式相关。所以，大学生自我认同感与问题解决思维模式存在显著相关。

2.3.6 大学生自我认同感和问题解决思维模式的回归分析

为了检验大学生自我认同感对问题解决思维模式是否有较高的预测作用，进行了回归分析，其结果如表3.4.8；回归常数a=70.62，回归系数b=0.16，回归系数显著性结果t=7.51；显著性水平＜0.01，达到了十分显著的水平，说明自变量与因变量有很显著的线性相关，其回归方程为：y=70.62+0.16x；方差分析表明该方程对问题解决思维模式的预测效果显著，其中R2=0.17，也就是说问题解决思维模式的17%可以通过自我认同感来预测。

3 讨论

在成就型认同上男生显著大于女生，说明男生对自己的人生目标和价值观有个明确定位。其可能原因是：（1）社会因素。如今社会对男生的要求越来越高，家庭中经济的负担，工作中一些任务的重担。（2）自身因素。由于社会因素对男生的要求，男生对自己的要求也会跟着变高，在平时的生活中考虑的更多的是对未来的计划，女生可能更多考虑过好当下的生活。（3）环境因素。有研究表明，宿舍关系也可以影响一个人的自我认同感，高自我认同感的人可以更好的处理宿舍关系，相反，不好的宿舍关系也可以影响一个人的自我认同感。

在问题解决思维模式上，女生在理性解决问题，积极解决问题方式得分高于男生。男生在处理问题时更容易暴躁，遇到困难不愿意和其他人说，就可能处理问题时比较消极甚至逃避问题。

此外，研究还发现，成就型认同的大学生理性问题解决方式得分比较高，此类学生对自己的人生目标和价值观明确，在处理问题的时候思维清晰，不易冲动解决问题。延缓型认同和弥散型认同的大学生消极问题解决方式得分高，这两类大学生或是还正在探索人生目标，或者根本没有考虑过自己的人生目标和价值，所以在遇到问题时看到的可能是问题的消极面。排他型认同的大学生回避型问题解决方式得分相对较高，此类学生虽然有自己的目标和价值观，但是不能结合实际情况，所以他在面对问题时，他们常常选择逃避。总的来说，多数大学生在自我认同感上成就型自我认同的得分普遍较高，在问题解决思维模式上，理性问题解决得分较高，这些方式都是积极的。因为大学生受到了系统、明确的教育，在老师和父母的教导中，大部分大学生有明确的人生目标和价值观。对快要步入社会的大学生来说，大学阶段明确自己的人生目标和价值观是至关重要的，有可能会影响之后自己的工作和生活。所以大学生在校期间，应该尽快明确目标，找到适合自己的目标和价值观，为以后自己的生活和工作奠定良好的基础。