从计算机的发明看中、西文字结构差异对人思维的影响

帕孜来提·努拉合买提

（新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁卫生学校 新疆 伊犁 835000）

引言

计算机以数字化编码为基础，在西方文化的熏陶之下，才得以发明。本文试图从文字结构差异的角度，谈一谈计算机发明与东西方人思维方式习惯的联系，从而引起我国对文字和文化的思考。

1 计算机的发明特点

计算机的发明，给生活带来了许多便捷，正是由于工业进程中计算量的增加，特别是第二次世界大战期间，巨大的计算量，才铸就了像冯诺依曼这样的科学家必然冒着极大风险研制计算机，由此完成了储存式电子计算机的发明。从这个意义上来讲，计算机发明落定在美国是一个必然趋势，是不争的事实，是由美国当时的社会环境，各种条件决定的[1]。

2 从计算机的发明看思想差异

2.1 计算机编码

计算机最开始只有0和1，它只能读取0和1，而真正使计算机更加灵活起来的是人编程序，而人编程序是人为设计的，它正体现着人类的思想，要使计算机变得更加灵活，人编程序就要变成一串0、1的代码。存在这种思想，到完成一流的转换，最开始的承受者就是ASCⅡ编码，没有这种编码计算机根本无法理解人的意志，更不用说其他了[2]。

ASCⅡ编码是一种标准化的7位编码，它在原理上和莫尔斯编码类似，莫尔斯编码用了“+”和“-”来表示英文中的26个字母，ASCⅡ编码只需要6位就可以实现126种组合。实际上莫尔斯只用了56种组合就完成了编码，所以，从理论上来说，面对复杂的英文体系，这56种组合就可以表达你想表达的一切。这和我国的传统文化太极理论十分相似，万物归阴阳，但是我们只停留在道教学说上面，没有将万物归结为具体的阴和阳。所以，中国的思想仅仅是停留在学术上面，而莫尔斯就不一样，他实现了信息的传递，还利用电器发出了滴滴嗒嗒的声音，实现了信号的远程传输；莫尔斯的这种程序就是表达人思维的载体。

2.2 计算机模式与发展

由于计算机先驱者对自动计算的不懈追求，推动了计算机模式的发展。20世纪30年代一批数学家波斯特等人对计算机模型展开了研究，他们从不同的角度提出来了计算机的模型，比如图灵机，波斯特系统。后来的理论证明了图灵机最为接近普通人计算机的思想方法，也最为直观。也就是说图灵机就是计算机的原型，后来的计算机都是基于此进一步完善进步的结果。所以计算机模型的思想就是图灵思想[3]。

3 中、西文字结构差异对人思维的影响

社会大环境对人的思维方式、思维结构都将产生深刻的影响，这是一个不争的事实。就拿文字结构来说中文的拼音文字和英语为例，他们都是线性结构，都是由26个字母组合；从结构上来看都具有简单性，但是中国的文字是二维平面结构，虽然我们都是由基本笔画是横、竖、撇、捺的构成，在结构上是二维的，所以它要比西方的英文复杂得多；除此之外，我们在学习汉字的时候，还要注重汉字的书写结构：上中下、左中右、内外结构以及它的变体结构。因此，它的复杂度比英文字母要复杂得多，汉字太过自由就造成了汉字生成的复杂性。汉字结构的复杂性影响我们把文字变为数字化的形式，因为除了基本的笔画之外，我们还要考虑到这些笔画的摆放。虽然说中文当中也有许多的编码，但是它的编码比英文更加复杂，相对而言英文更容易完成数字化的编码[4-5]。

3.1 文字类型不同对思维的影响

文字结构的差异性对人的思维肯定会产生一定程度上的影响，文字作为一种抽象的符号，他跟我们的抽象思维能力有关。英文完成了第二级抽象，更有利于培养人的抽象思维。培养抽象思维还可依赖数学、物理这种符号化的思维学科，但是由于汉字未完成第二级抽象，所以，我国古代虽然有辉煌的数学发展史，但是无法产生近代数学，近代数学未在中国的土壤上产生。从这个意义上来讲，我国的文化环境当中没有产生现代科技的抽象化、符号化土壤，而西方文明拥有这样的土壤，并能够在此基础之上产生科学技术。

3.2 文字编码对思维的影响

文字体系的编码难易程度其实也决定了信息加工的难易程度，物质、信息、能量是构成世界的三大元素，但不同的社会发展阶段对这三大要素的需求程度是不一样的，在农业社会阶段，我们主要是集中在物质层面上；而在工业社会，我们除了对物质有需求之外还应该对能量的需求提高，在信息化社会我们除了拥有以上两种之外，更应该重视对信息的利用和重视，可以说随着信息化时代的到来，人们获取信息的能力，对信息接受和加工的能力更加先进。信息数字化是一种未来发展趋势，它把世界带进了信息化，数字化的时代。但是我国文字结构使我们在辩证思维等高级思维形式上更胜一筹。

4 结束语

从计算机的发明过程当中，可以看出文字结构体系对人思维方式和习惯方式会产生深深刻的影响。首先，数字化是社会的发展趋势，是为了让我国尽早适应数字化，必须加强英语等文化的教学地位，从教育抓起，改善国人的思维结构。其次，应该注重抽象能力的培养，要加强数学、物理等符号化思维课程的教学重视，培养符号运用能力，促进抽象思维能力的提升。最后，在教学中应该培养学生的实践能力，让学生愿意展开想象的翅膀，勇于创新，敢于异想天开，追求实事求是，努力创新的科学精神。