《红楼梦》中的教育观

教育不是要孩子赢在起跑线上就疯狂报班，教育不是把孩子送进重点学校就万事大吉，教育更不是让孩子用自己的人生去完成大人的愿望。那真正的教育是什么？如何与孩子沟通？家长、学校、社会三方应当承担哪些责任？蒋勋老师以教師的视角，与大家分享几点与此有关的思考。

01 |沟通

很多青春期的行为，在大人眼中常常被定位为“坏”，造成青春期很大的压抑。可是如果大人能够了解这样的世界，中间的沟通一旦进行，青春期的教育并不那么难。

——《蒋勋细说红楼梦》第五回

02 |共情

教育最重要的并不是给成长中的孩子一个你不要东想西想的答案，而是告诉他，我曾经有过跟你一样的感受。

——《蒋勋细说红楼梦》第八回

03 |体制

每一个成长中的孩子都是达·芬奇，往往是我们的教育体制把他变得不可能成为达·芬奇了。因为他必须选择科系，只要一分组，成为达·芬奇的可能性就消失了。

——《蒋勋细说红楼梦》第五十六回

04 |玩乐

有目的性的教育只有压迫的感觉，人只有在玩的时候学东西才是最好的。因为那个时候，人完全放松、完全自由。

——《蒋勋细说红楼梦》第五十九回

05 |启蒙

薛蟠粗鲁得不得了，可他却会为妹妹做很温暖、很细致的事情。教育里最重要的是发现人的这个部分，如果你不用片面跟单一的标准去看待每一个生命，他都有可以被启蒙的部分。

——《蒋勋细说红楼梦》第六十七回

06 |叛逆

故意用另外一种方法去做大人规定的所有东西的人，反而在年轻的时候形成了自己的创意个性。当然这是很难拿捏的，不能因此就一直鼓励他去叛逆，而是要把握叛逆跟遵守法规之间的平衡。

——《蒋勋细说红楼梦》第七十回