高校思想政治教育协同性研究

谭 霞，郭军华

当前中国特色社会主义建设进入新时代，新时代建设离不开时代新人，高校在当前的人才教育与培养中担负着义不容辞的重要责任，习近平总书记强调“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”[1]。当前，高校教育在高度信息化的时代背景下，知识更新加快，信息复杂多变，价值观念多元并存，教育呈现更加开放的状态，要实现良好的思想政治教育效果和育人目标，把学生培养成为新时代德智体全面发展的高素质建设者和民族复兴的担当者，更加需要高校各职能机构、各专业学科之间的团结和协同，在发挥各独立要素自身教育效力的基础上，进一步促进各职能部门的优势联合，激发联动效应，推进生成更高效的思想政治育人效能。

一、协同合作是实现高校思想政治教育效果的必然选择

人才培养是高校各机构组织与职能部门共同的职责，围绕新时期全面发展的育人要求及任务，做到“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]落到实处，建立多方参与、各职能机构联合互动的协同育人模式，是新的教育教学条件及环境下，高校密切结合新时期思想政治教育规律、学生学习成长规律，对大学生进行理想信念教育、价值观教育、知识教育与能力培养的必然要求。只有如此，才能全面真切地照顾到新时期的高校思想政治工作条件、教育教学环境、教育资源与教育对象的新变化等情况，与时俱进地推进高校思想政治教育的发展，创新教育教学路径，培养出与时代发展、与社会建设要求相符合的时代新人。

(一)人才培养是高校教师和各职能机构共同的责任担当

立德树人是高校的立身之根本，育人成才是高校教师与职能机构共同的职责所在。而且，大学生教育对象这一群体的全面发展关涉到其成长、成才、成人等多个方面，涉及知识学习、思想认识及社会实践能力等在内的整体素质提升问题，不能单凭思想政治教育或其他某一门单独的专业课程学习就能实现，也不会仅仅依靠某一单一学科或职能部门的教师就能够完成，而只能是由多个职能机构、多门学科的教育通过协同合作的方式来共同完成。再加上，随着互联网信息技术的进一步发展及其对高校教育的深刻渗透，当前高校教育教学的开放性发展等，都使得在校大学生的成长、学习和思想品德教育，以及良好行为习惯的养成等面临更加复杂因素的影响和干预。这在无形之中加大了高校思想政治教育工作的压力，因而更加突出了在社会发展新的历史时期，高校专业课教师与高校各职能机构之间的彼此协同与相互合作在人才培养中的重要性。

(二)学科教育协同是大学生成才成人教育的共同职责

尽管高校各类课程都有着自己不同的学科特点和课程内容，但在促进学生的全面发展，成为高素质中国特色社会主义合格建设者和接班人这一目标上却是一致的。当前，随着专业学科教育的发展，加强了各学科彼此之间的融合性与关联性，导致教授学生知识、增长其才干、提升其思想认识水平等教育目的的实现等，都更加体现出专业学科的联合育人和协同育人的特点。除此之外，时代新人的培养在当前的高校教育中，不同学科都义不容辞地担负着帮助大学生树立正确的政治方向、化解思想认知困惑、坚定理想信念、增强文化认同、认清国际形势和社会发展实际，并帮助其明晰自身在新时代发展中所肩负的家国责任和历史使命的任务。因此，帮助大学生树立共产主义的远大理想，深入学习并领会新时代中国特色社会主义思想，把学生培养为拥有多学科知识、德智体美劳全面发展的新时代建设者，也同样无法由高校思想政治理论课的单一课程教育就能够实现，而必定是离不开高校各门课程的彼此协作，尤其是其他各门课程与思想政治理论教育教学的有效协同与合作。

(三)线上线下协同是当前高校思想政治教育发展的必要模式

互联网信息技术俨然已是当今师生生活与学习中不可缺少的重要构成，互联网融入高校思想政治教育，对于新形势下高校思想政治教育工作的影响显然是深刻的：第一，丰富的互联网信息为大学生思想政治教育带来了更加丰富的资源，为高校师生思想政治教育带来了重要支持，并在教育实践中发挥着日益重要的影响作用。第二，随着互联网信息技术对社会各个领域的渗透，不仅引发了高校思想政治教育模式的现代化转型，而且，利用互联网进行思想政治教育越来越成为社会信息化时代高校思想政治教育不可忽视的重要方式。第三，互联网的开放性及网络信息内容的庞杂变幻等情状，对于大学生来说因其社会经历较少，对于网上复杂舆情信息的辨识能力有待提升等原因，使高校对其进行理想信念教育、良好品德及正确价值观念的培养等，都面临更大的挑战，从而也更加突显出网络思想政治教育的重要意义。第四，新形势下，高校青年大学生的成长与现代科学技术的快速发展及应用推广一路并行，到大学阶段时，青年大学生对于利用各类现代化技术手段应对现实生活与学习中的知识获取已经非常习惯并相当娴熟。因而，自觉地与网络信息时代大学生的学习模式、思维习惯、接受心理等相调适，恰恰是新时代背景下高校思想政治教育与时俱进发展的重要体现。显而易见，利用互联网及其他日渐成熟的各类新媒体对大学生进行思想政治教育的方式，是符合当前高校思想政治教育发展规律和要求的必然选择。

(四)理论知识学习与实践协同是新时期高校思想政治教育的重要途径

随着新的时代背景、教育目标要求及相关理论的变化，需要不断调整改进教育的内容、方式与方法，同时，还要通过社会实践来加深对理论的认识，终究“全部社会生活在本质上是实践的”[2]。通过思想政治理论学习到社会实践再到思想水平提升这一过程，大学生在借以加深对理论知识理解的同时，实现了从理论认同到行为规范的内化，对于提升自身运用马克思主义的世界观和方法论分析、解决社会实际问题的能力有着积极意义。不仅如此，通过真实社会实践的切身体会，帮助大学生加深了解中国共产党领导下的改革开放与社会发展的伟大成就，印证和消化所学理论，从而更深入地了解和厘清大学生自身思想诉求和思想认识之所以迷惑的生成原因，提升追求思想认识水平与社会实践行为能力增强的自觉性，强化关于时代新人所肩负的爱岗敬业、服务人民、责任担当意识与使命感，在具体学习实践中努力实现远大的理想抱负与人生规划目标及个人价值追求的统一。这也是高校思想政治教育对新时期育人规律及大学生的成长规律的遵循，并以此为指导将思想政治教育工作落到实处的典型表现。

二、新时代高校思想政治教育协同的有利条件

思想政治工作从根本上是做人的工作，是以人为核心并围绕人所进行的“以人为对象，解决人的思想、观点、政治立场问题，提高人的思想觉悟的工作”[3]。在中国特色社会主义新时代的教育大背景下，高校具备良好的思想政治工作协同合作基础，为构建思想政治教育协同合作机制，发挥高校思想政治教育工作的合力创造了良好条件。也只有加强高校各职能部门、各学科教育及多种育人方式方法间的相互协同与合作，才能真正实现将“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]，促进在高校思想政治教育实践中形成新时代德才兼备全面发展的人才培养态势。

(一)新时代高校思想政治教育协同的新理论支持

教育是促进国民素质提升和社会进步的根本途径和重要基础。作为国家人才培养教育的机构及处在大学生人生成长重要阶段的高校，一直以来对人才的德育教育非常重视。新的教育背景下，国家在人才培养中对德育教育的重视程度在不断提升，以习近平同志为核心的党中央非常重视高校思想政治教育工作。习近平总书记多次到高校考察，针对高校思想政治工作及思想政治理论课等都提出了指导性意见。所有这些，都为新时期高校思想政治工作和做好育人实践提供了新的理论依据与理论遵循。同时，也为高校思想政治教育工作从实际出发，更好地遵从时代特点，更好地把握思想政治教育规律与大学生成长规律，并在此基础上制定科学合理的对策，以助力于大学生思想政治教育的成效性，进而推进高校思想政治教育的理论研究与创新提供了重要参考。

(二)党委领导是高校思想政治教育协同的优势所在

高校是党的意识形态工作的前沿阵地，“办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地”[4]。长期以来,高校党委不仅在办学方向及教书育人的责任履行与落实中发挥了重要作用，而且在具体领导和指导高校思想政治教育工作实践，培养中国特色社会主义建设者与接班人中所发挥的主导性作用一直有增无减。实践证明，在高校党委组织机构中，校党委领导下的校长负责制在落实和执行党的决议，负责高校思想政治工作全局掌控中彰显了巨大优势。同时，在指导高校坚持育人政治方向、宣传马克思主义理论及社会主义核心价值观，强化高校思想政治教育的主体责任意识，促进教师政治能力提升，指导高校各职能机构的思想政治教育权责统筹协调与资源配置，并推进新形势下高校“大思政”教育，创新思想政治工作教育路径和方法，促进立德树人教育实践落实等方面，高校党委的作用可谓举足轻重。

(三)优质教育资源汇聚是高校思想政治教育的资源优势

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出要用好课堂教学这个主渠道[1]，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。面对新时代、新任务及新要求，高校思想政治理论课教学在育人成才工作中起着责无旁贷的重要作用。同时，育人成才却从来不仅仅只是思想政治理论课教学的职责内容，而是所有课程教育共同的职责所在。并且，历经长期的发展建设，高校在育人成才的教育教学实践方面都积累了丰富的经验。首先，高校汇聚了不同学科专业的优秀人才和优质的教育教学资源，为大学生学习和成才准备了良好的资源基础。其次，各门课程在长期的育人实践中，不仅注重大学生的知识学习，也在学生思想道德品质教育中发挥了一定的引导和规范作用，形成了共同致力于学生成长、成才、成人教育的良好协作基础。再次，随着新时期教育环境、教育对象与教育新任务的发展变化，高校各门课程教育在人才培养实践中，不仅关注本学科专业的知识教育，也更加重视知识教育与德育教育的相互配合与协同合作，由此出发，对大学生教育实现全过程育人和全方位育人的落实起到了支撑和保障作用。

(四)教育现代化的推进是高校思想政治教育模式协同的良好契机

网络信息化在高校的推进为高校思想政治教育模式的发展带来了现代化改进的契机，这一模式又与传统育人模式在当前的高校思想政治教育中形成了相得益彰的格局。一方面，传统的教育方法在长期的教育实践过程中发挥了极为重要的作用，积累了大量丰富且卓有成效的经验。尤其是近年来，与大学生思想政治理论课课堂教育相配合的实践教学的设置，形成了实践教育与课堂理论教育互补相映的育人之势。在与社会现实事件及社会问题的密切接触过程中，大学生可以通过亲身体会深化对所学理论的认识，提升独立分析和处理社会问题的能力，培养自我教育、自我管理的好习惯，为新时期高校思想政治教育增添了精彩一笔。另一方面，鉴于当前社会进入大数据、全媒体和流媒体时代，各类媒体形成了对人们生活、学习等方面的深刻渗透，网络媒体随时随地都可能对人们产生影响[5]。“互联网+”正对新一代大学生的学习、生活方式带来深刻影响，并对高校新时期思想政治教育带来了冲击和挑战。但同时值得关注的是，通过网络进行思想政治教育的模式，与新一代青年大学生的接受特点与接受心理更相契合，对于激发大学生参与高校思想政治教育的兴趣性与积极性方面体现出独到的优势，为新时期的高校思想政治教育模式改革与创新提供了新思路和新途径。

三、高校思想政治教育协同合作需要克服的问题

当前，经济、信息的全球化发展快速推进，文化的多元化及价值观念的多元多样都给新时期的高校思想政治教育带来了更加复杂的社会背景。为更好地保证新形势下的人才培养质量，高校各职能部门与学科教育都需要热切关注新时期大学生的思想政治教育，并积极推进落实。但由于长期以来基于传统教育模式下对各自为政式专业教育习惯的沿袭，使得在高校当前的思想政治教育中，各专业学科彼此独立育人、互不相扰的态势仍然明显。

(一)各类课程在育人功能实现中彼此间合作有待增强

鉴于长期以来的教育教学习惯，高校各类课程的教育教学内容不同，因而在教书育人上各有侧重。通常是，高校各类课程专注于本专业自身教育，将精力专注专业知识传授和专业能力培养，专业“责任田”之外是别人家的事情。一方面，在现实育人中存在课程分离的现象，思想政治理论课教育突出地强调了课程的思想政治教育功能，重在学生的思想道德素质培养及中国特色社会主义价值观教育。其他类课程重在教授学生专业知识或是与专业相关的理论，重在长本领、长才干，对大学生的思想政治素质及道德品质教育方面较为忽视，把教育大学生成人的思想政治教育归属于高校思想政治专业课程的职责内容。另一方面，基于对育人概念的片面理解，引发课程的知识传授与科学思维科学精神的树立相分离，在教育实施过程中只是专注于本专业知识与技能教育教学，在传授专业知识教育和技能教育时，忽视其中所渗透的思想内涵和精神价值，或是忽视对学生进行科学思维、科学精神的培养，疏忽了在学科教育中对思想道德与科学思维教育意义的挖掘。

(二)理论教育与实践教育的协同与效果有待进一步提升

尽管思想政治理论课程的理论教育与实践教学同时设置，但两者的合力作用并没有充分体现出来。一方面，学生常常重视理论知识学习而忽视实践教育，认同思想政治理论课在高校思想政治教育中的主渠道作用，但对于社会实践教育是高校思想政治教育重要环节的认识不深入，造成在现实中实践教学与理论教育相互配合的程度与效果还较低。另一方面，大学生通常认为专业技能更重要，所以对专业课程的学习与实践都较重视，关于思想政治教育的现实意义与实践价值的理解与认识尚浅，无法将自身的经验获取建构在理论逻辑与思想行为的有效结合上，这尤其体现出推进和提升高校思想政治理论课社会实践育人作用的重要性。另外，尽管大学生在学习中了解和掌握了一定的理论，但在遇到社会活动中的热点、焦点问题或是关于意识形态方面的问题时，由于对所学理论知识的理解不够深刻，导致在遇到问题时仍然回归到凭借以往经验式的思维方式去分析和作应对处理，体现在实践行为中，便是对理论知识掌握与社会实际应用相脱节。种种现象表明高校思想政治教育的理论教育与实践教育的协同与效果还需要进一步提升。

(三)线上模式与线下模式协同的开发利用有待发掘

网络信息技术越来越成为高校师生进行信息获取、学习交流和社交活动的重要支持，与高校教育教学也呈现出密切融合之势。但由于人们长期运用传统的线下模式而形成了习惯，亦或线上教育模式因其新生性而与思想政治教育实践的衔接有待完善和成熟，导致在实际应用中有以下情形发生：一方面，在现实教育中，互联网信息技术与高校思想政治教育的融合，丰富了教育教学内容，在方式与方法方面也都体现出丰富灵活的一面，但受长期以来传统教育模式对人们思想的影响，对现代新媒体的助力功能还没有得到有效开发，用于高校思想政治教育提升教育教学的吸引力与感染力方面，其效能还没有完全体现出来。另一方面，网络信息资源庞杂多变且良莠并存，缤纷复杂的信息热点及其率性随意的发布模式，与新时期大学生的思维习惯及接受心理等形成了高度契合，容易致使大学生的思想认识受到影响，引发大学生的思想迷惑与价值观困扰，甚至是冲击核心价值观教育与社会主流意识形态教育。第三，网络模式为高校思想政治教育提供新途径，且网络中大量权威性时政理论，以及关于社情民情的理性疏导等，都可以作为新时期高校思想政治教育的重要资源。但就目前的情形，对于网络思政教育方式及教育资源的开发和利用还有待推进。尤其是，如果不能对大学生的线下线上的思想动态与思想诉求等做到充分掌握，势必会削弱思想政治教育的问题针对性和理论说服力度，也不利于激发大学生主动参与到当前的思想教育学习中去。

四、提升高校思想政治教育协同效力的建议

高校思想政治教育工作本身是一项多方关联的复杂性工作，各职能部门之间既各自独立又彼此联系，形成分工协调、职能协同的联合育人模式，对于当前大学生思想政治教育的有效推进以及育人目标的实现等，都在新的人才培养环境及新目标、新任务的要求下显得格外突出。同时，高校思想政治教育的协同合作还能激发高校教育职能部门的优势潜能，凝聚各职能部门的优长以形成合力，更好地服务于高校的育人工作，有效提升思想政治工作的成效性。

(一)发挥高校党委在思想政治教育协同中的全面领导作用

高校是党的意识形态工作的前沿阵地，在坚持党对意识形态工作的领导下，高校思想政治工作必定是党领导下的“一项重大的政治任务和战略工程”[6]，发挥校党委在高校思想政治教育中的主导作用，在当前世界变局加大，社会风险点增多且交织、叠加呈现的教育形势下，需要格外有力的党委领导，因而要求我们做到：第一，高校党委的领导规划与指导是思想政治教育工作深入推进的根本，整体规划高校思想政治工作，首先要做好高校思想政治教育的顶层设计。第二，深入基层了解对策的落实状况是取得教育成效性的保障，基层党组织因为深入基层，才能够最真切、最敏锐地触及高校师生的现实思想动态的优势，从而能更好地及时了解思想政治工作中的重点与难点问题，深刻把握问题的形成原因，这是有针对性地制定科学对策的前提。第三，重视宣传工作对高校思想政治教育工作的发动与开展的助力作用，以及重视宣传工作对于高校思想政治教育环境塑造所带来的积极助力。从教育者入手，指导教师深入学习和弄懂马克思主义基本理论、中国特色社会主义理论体系及其最新成果，为高校思想政治工作提供扎实的理论基础和思想指导，以达到说服人和教育人的良好效果。第四，重视高校党委对基层党组织的领导协调能力建设，统筹兼顾上下级别的纵向配合与同级间的横向协调，对于高校思想政治教育工作，落实“各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上”[7]，以保证思想政治工作指导的上下畅通、协调到位，左右照应、相互协同。以此为落实“大思政”教育思想，推进高校思想政治教育的创新发展，促进建立有效和长效机制提供保障，推进高校思想政治工作体系的良好运行。

(二)加强各类课程育人的优势合作与深度协同

关于发挥课堂教育教学在立德树人目标实现中的重要作用，习近平总书记强调：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”[1]为促进这一要求落实到教育教学的实践中，第一，不仅要充分发挥思想政治理论课这一主渠道的教育作用，更要配合高校思想政治教育工作，关注和发掘专业课程教育的思想育人价值，坚持德育为先，将大学生道德素质培养放在育人成才的首要位置，把所有课程教育作为促进大学生全面发展和思想认识水平提升中不可或缺的重要环节。第二，提高各课程教育教师队伍的思想政治育人能力，切实发挥其在大学生成长、成才和成人中的教育者和引领者的双重作用，推进高标准、高配置的协作，在传授理论与知识的同时，关注学生成长，关注大学生的科学思维、科学精神培养与教育，促使学生养成科学理性的思考方式与处事方式。第三，树立服务育人思想，坚持把自己所从事的专业教育作为高校服务育人整体系统的一个组成部分，遵循立德树人的根本宗旨，切实担负起与思想政治理论课联合育人和协作育人的职能，真正做到各类课程与思想政治理论的同向同行，发挥协作潜能，形成协同效应，促进形成全员性、全过程性和全方位性的高校思想政治教育合作机制。

(三)促进形成传统教育与网络化教育的优势互补

“自人类进入现代社会以来，随着各方面信息传媒技术的迅速发展”[8]，人们工作、生活和交流的方方面面都受到了社会信息化的深远影响。在社会信息化的大背景下，高校师生的学习、生活都体现出与现代信息技术的密不可分。尤其是，新时期的大学生通常被称为信息技术时代的“土著”一族，习惯于通过网络方式进行自主的信息搜索与知识学习，网络思想政治教育的方式不仅是高校思想政治教育时代性的体现，也符合新时期青年教育对象的学习习惯与接受心理。因而，新时代背景下，通过将网络新媒体新技术运用于高校思想政治教育实践，促使在传统因素与现代技术优势的共同参与下，实现对传统思想政治教育模式的现代化超越。具体表现如下：第一，充分发挥传统教育教学模式下的经验积累与现代网络信息技术优越性的结合，优化理论和知识教育教学的综合效能，突显教育教学的时代性和感染力，形成促进大学生由理论认知向良好的行为习惯转化的合力。第二，重视发掘网络资源的思想政治教育价值与教育功能，为传统的课堂教学补充贴近社会、贴近形势，展示学科发展前沿的理论与知识内容，以灵活多样、音频双效的方式激发大学生的学习兴趣，深化知识印象。第三，围绕新时代人才的培养目标，在尊重高校思想政治教育规律及大学生教育对象的成长规律及学习习惯的基础上，针对新一代青年生活、学习、社交活动等在互联网信息时代的新特点和新问题，推进对互联网思想政治教育模式的运用，鼓励大学生的主动参与，以及时有效地获知大学生教育对象的思想动态，有的放矢地做出应对方案或是解决对策，在网络空间中打造新时期高校思想政治教育的新场域。

(四)注重和推进思想政治理论教育与实践教育协同的有效性

“实践出真知”，行动是思想的外化，理论与实践相结合的教育方式，对于大学生教育对象深化理论理解有积极的助力作用，而且通过理论与实践的相互印证，强化大学生的行为习惯养成。第一，增强大学生与社会现实问题的对接，加深对社会基本国情、民情等状况的了解，从真真切切的实践过程中，加深关于理论对现实的指导作用的认识与理解，养成运用理论去分析社会问题和应对问题的习惯。第二，学生在社会实践中结合社会发展变化，用自己的眼光和亲身体验去感触社会的文明进步，感受党的领导、马克思主义理论在国家发展中的巨大贡献，提升民族自豪感和文化自信力，树立坚定的理想信念，坚定中国特色社会主义道路的自觉性，从而更加明晰自己在时代发展、社会建设与民族复兴大业中所担负的责任和使命。第三，借深入社会基层之机遇，帮助大学生辩证性地理解社会矛盾与社会发展，理性认识社会舆论、舆情现象，形成正确的是非观，增强对网络信息的辨识度，促进从思想品德、知识能力等各个方面实现全面提升，做有能力担负起中国特色社会主义建设与民族复兴大任的一代新人。

五、结语

当今，信息全球化发展及教育现代化的深入推进，高校教育的开放性特点越来越显著。在复杂背景形势下，高校思想政治教育育人目标的实现也越来越体现出多方协同和联合育人的重要性。在遵从高校思想政治工作规律、教书育人规律和新时期学生成长规律的基础上，发挥各职能部门、各学科教育、各类思想政治教育资源共同参与的合作优势，“因事而化、因时而进、因势而新”地推进高校思想政治教育创新发展，越来越成为高校在新时代提升育人效果的必然选择。同时，在大学生的思想认识水平提升与良好品德行为的养成中，来自社会的、家庭的积极参与都会起到或轻或重的影响作用，在保证培育时代新人的质量方面有不容忽视的重要作用。因而，高校思想政治教育效果的提升不仅要求校内教育力量与教育资源的协同合作，也需要整合社会各方能量的积极参与，以共同致力于新时期人才目标的实现。