探析如何提高高中历史课堂教学的有效性

坚参罗布

摘 要： 新课标对高中历史教学提出更高要求，需要教师重点培养学生历史学习兴趣，提高学生课堂参与度，以此加强历史教学有效性。对此，高中历史教师应摒弃传统教学法，应用新型教学模式，不断激发学生历史学习兴趣，积极探索有效教学策略，在加强学生历史综合素养的同时，进一步提高课堂教学效率。本文分析了增强高中历史课堂教学有效性的策略，以供各位教师参考。

关键词： 高中历史;课堂教学;有效性探析

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.185

在新课改后，高中历史教学更加注重学生学习兴趣，以激发学生学习积极性为主，不断加强课堂教学有效性，多方面提高学生历史综合素养。在此背景下，高中历史教师应规划新的教学方案，结合学生学情与教学要求，明确历史教学目标，提高教学针对性，还需激发学生学习兴趣，促进学生思维进一步发展。同时，教师应还原学生主体地位，以教材为基础鼓励学生拓展历史知识，不断巩固对历史知识的掌握，以此提高课堂教学有效性。

1 改善历史课堂教学氛围

新课改后，倡导“学生为本”的教育理念，这就需要历史教师了解学生差异性、尊重学生差异性，站在学生的的角度思考问题，给予学生自由学习空间，营造良好的历史课堂教学氛围，以此提高学生学习兴趣。同时，在轻松愉悦的教学氛围中，学生可以保持良好心态与注意力，这对加强历史教学有效性具有重要帮助。在实际教学中，历史教师应与学生积极互动，平等相处，耐心倾听学生对历史教学的见解与想法，帮助学生发现自身不足，及时纠正学生学习误差，鼓励学生在课堂中积极发言，提出自己对历史教学的质疑问题，带动课堂氛围更加活跃。

2 精心设计教学导入内容

在历史课堂教学中，教师应注重课堂导语。有效的课堂导语可以充分激发学生求知欲，使学生积极参与到历史学习中，进而提高学生在课堂中的参与度，加强历史教学有效性。对此，历史教师应分析学生学情，根据每节课的教学重点，精心设计丰富多样的课堂导语，充分吸引学生注意力。例如，在讲解《夏、商、西周的政治制度》时，教师可以在课前为学生讲解这几个朝代著名的故事，如“烽火戏诸侯”等，为学生讲解周幽王的昏庸无度，为了博取宠妃一笑不惜戏弄大臣的故事，使学生了解到当时政治的黑暗面，还可以为学生讲解百姓受欺压、整个社会民不聊生的朝代状况，充分吸引学生注意力。这其中，教师发现许多学生对周幽王的行为十分愤慨，对当时的朝代政治事件产生强烈的好奇心，渴望进一步探究相关知识。此时教师再引入历史知识，学生会更加专注的学习，进而提高历史课堂教学有效性，使学生积极参与到课堂教学中。

3 借助多媒体创设历史情境

高中历史教材具有一定难度，一些内容比较抽象，加上年代久远，学生无法清晰理解事件全貌，而教师仅凭语言讲解是十分困难的。针对历史知识而言，其过去性与无法再现性，使其主要特点，而运用多媒体教学，可以丰富历史课堂教学资源，还可以通过影音图像等形式，还原当时事件的大致过程，使学生更易理解，可以直观清晰的了解历史知识。同时，借助多媒体开展历史教学，可以使历史知识更具感染力，有助于增强课堂教学趣味性，这对提高历史教学效率具有重要帮助。因此，教师应积极运用多媒体，结合教学内容还原历史事件，巩固学生历史知识。例如，在讲解《鸦片战争》时，教师可以为学生播放电影《鸦片战争》的精彩片段，将其做成教学课件，在讲解知识时为学生播放，使学生结合教材内容了解当时历史事件的具体情况。这其中，学生对电影的兴趣较高，对相关知识产生浓厚兴趣，有效吸引了学生的注意力。又如，教师可以为学生播放“抗美援朝”纪录片与原始视频，或为学生展示黄继光等英雄人物的照片，创设真实立体的教学情境，多方面调动学生学习热情，使学生全身心投入到历史学习中。

4 引导学生自主学习与探索

想要加强历史课堂教学有效性，教师应充分突出学生主体地位，准确把握教学重点，结合教学目标鼓励学生自主学习、合作学习，积极探究历史知识，提高学生在课堂活动中的参与度。例如，教师可以结合教学内容与学生学情，制定课堂练习活动，组织学生进行小组合作，根据学生特点划分小组，由组长组织学生学习，教师在旁给予指导与帮助，检查学生学习过程。同时，在此过程中，可以提高师生互动率，促进教师与学生的交流，有助于改善课堂氛围。例如，在学习《第二次世界大战》时，教师可以将学生分为4组，要求学生查阅“二战”资料与信息，可以翻阅书籍或借助网络资源，搜集“二战”相关资料，在搜集完成后与同学开展交流。需要注意的是，教师应带领学生直接参与到教学活动中，引导学生在学习中了解历史、感悟历史，收获更多的历史知识。不仅如此，教师还需注重知识延伸，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，想要使学生真正爱上历史，就应引导学生了解更多历史知识，在课下积极学习历史事件，进一步巩固学生对知識的掌握。又如，教师在带领学生学习“郑和下西洋”的知识后，可以鼓励学生自主探究相关知识，并尝试绘制郑和下西洋的整体路线图，用彩笔标注不同路线，在对应位置中写出相关事件，通过此种方式，锻炼学生学习能力。此外，教师还可以组织学生通过图表、提纲等形式，总结每节课、每个单元的历史知识点，找出历史事件的内在练习，强化学生知识深度。

结束语：总而言之，加强高中历史课堂教学有效性，不仅是遵循新课改要求，更是今后教学发展的必然趋势。当前阶段，高中历史课堂教学方法灵活多样，这就需要教师合理运用教学方法，充分发挥新型教学法的价值与作用。同时，高中历史教师应与时俱进，坚持以学生为本，不断激发学生学习兴趣，带领学生更好的感悟历史知识，了解历史进程，为加强学生历史综合素养打下坚实基础。

参考文献

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