青春是可以接力的

刘恩樵

我大概在近50岁的时候，不经意间看到过这样一句话：“第一个青春是上帝给的，第二个青春是靠自己努力的。”作为过来之人，看到这句话，回观我的青春时代，此言犹信！

上帝给我的“第一个青春”很单薄，很肤浅。我出生于1963年;我读的小学是五年制，初中两年制，高中也是两年制;高中毕业后参加了1979年的高考，我成为了一名中师生;1981年毕业后边工作边进修，专科上了电大，本科读了函授。

在为“第二青春”努力的过程中，我一直在矛盾、焦虑与徘徊中慢慢前行着。回望来路，我终于懂得了“我的青春我做主”的含义。我的青春经历很“慢”很“难”，但没有“停”，于是，我在追求青春的路上也终于遇见了“庆典”。

我的青春日记（1993-1999年），记录了我的青春历程。

1993年1月1日

俗话说：“三十而立。”如今，我已三十，然是否“立”呢？这要看从什么角度讲。娶了妻，生了子，有了职，从一般角度来说，也算是“立”了。但是，事业如何？平平淡淡。为此，也曾经奋发过，努力过，然而总是一曝十寒，虎头蛇尾，未成大器。

如今，又一个十年开始了，从社会环境来讲，这是一个海阔天空的时代，从自身条件来说，也是年富力强。我想，也该干它一干，这也是因为壮心未泯的缘故吧。

十年后，就到了2003年，那时将如何？这很难说，或许“风景旧曾谙”，或许“南辕北辙”，或许遇上“好年景”，收获颇丰。这十年，将是短暂而漫长的十年，披荆斩棘的十年，崎岖坎坷的十年。

古人云：十年磨一剑。我相信，任何人，只要十年坚持不懈去做某件事，总会成功的。

悠悠岁月，如今不困惑。漫漫人生路，上下求索。

俗语云：“一年更比一年好。”但愿如此。

等到2003年，再续新篇。我能成功。

1993年12月25日

夜里，我做了一个梦，梦见了著名教育改革家魏书生，他递给我几本书。

魏书生是我崇拜的人。我听过他的报告和示范课。他孜孜不倦的奋斗精神、锐意改革的探索精神、脚踏实地的奉献精神，深深地打动了我，激励着我。他的报告录音，我一遍一遍地聆听。我多么想成为一名魏书生式的教师。

但是，我和魏书生的距离太远了，远得简直无法可言。我没有他的意志，没有他的毅力，没有他的坚韧，没有他的动力;有的是懒惰，是懈怠，眼高手低，好高骛远。这就是我。

今夜，我梦见了魏书生，这是上帝对我的鞭策，对我的鼓励。我将珍惜这难忘的梦见。

1994年1月1日

总结从教十多年来的教训，自己最大的弱点是对事业缺乏恒心，工作作风不够扎实。对此，我早有所悟。在我刚迈入而立之年，也就是1993年的时候，我就发誓要大干一番事业。然而，年终算账的时候，发现又是说归说、做归做。转眼间，一年又过去了。到如今，我方才深刻地体会到“有志者立长志，无志者常立志”的含义。我就属于“常立志”者，我对自己伤透了脑筋。

我在十年前就有“面壁十年图破壁”的愿望，然而十年已过，我不但没有“破壁”，似乎都未曾好好地“面壁”。缺乏恒心，缺乏毅力，缺乏脚踏实地，缺乏刻苦勤奋，这是我十多年来的老毛病。

然而，我对教育教学却从没有厌烦过，而且我越来越觉得，教学是一件很有意思的事，因而我从来没有对教学失去信心和兴趣。我常常生活在一种矛盾之中，那就是一边想大干一番，一边又害怕吃苦;一边想把精力倾注在教书育人上，一边又想着轻松玩乐。为此，我常常懊恼，常觉空虚，常觉碌碌无为虚度此生。

新的一年又开始，我将怎样化解心中的矛盾？我将继续发扬优点，保持对教育教学的热爱，对学生深厚的爱。这是崇高师德的表现，这是干出事业的基础，失去它，我將一无所有。我要坚定地改掉自己的缺点，坐下身来，静下心来，使出劲来，多看点书，多动点脑子，多一点教育实践，多一点教育理论探索，艰苦奋斗，脚踏实地，勤奋、勤奋、再勤奋，学习、学习、再学习。

1994年，我的工作重心就是在教育教学中多研究，多探索，多实践。

如果可能的话，我把今天作为我开始从教的第二个十年的开头。1994、1995、1996……继续奋斗，继续努力。我坚信，在灌南教育史上也能出现个魏书生，那就是我，那就是前十年朦胧、后十年发奋、再十年有为的我。

在事业上我还很“贫困”。扶贫靠自己，脱贫在勤奋。我一定要摆脱贫困的面貌，在一穷二白的白纸上，描绘更新更美的人生图画。

1995年1月11日

一年一大步，步步扎实。1995年我的工作要点主要是：第一，积极参与学校管理，进一步积累经验，努力探索，提高自己的管理水平与协调能力;第二，把“构建农村初中大语文教学模式实验”进一步落到实处，力争初具规模;第三，主动认真地参与“班主任与学校德育研究”课题的研究;第四，认真阅读教学书籍与报刊，且勤动笔;第五，抓住机遇，踊跃参加县、市、省乃至国家级的各种竞赛。

1995年8月15日

这几天，在青岛参加了全国青年语文教师联谊会成立大会，感慨良多。

多出来走走真好。一来能够接收许多新的信息，开拓视野，启发思维;二来了解了解语文教学以外的世界，这对语文教学也有好处;三来可以见到我结识许久但只知其名而未见其人的优秀语文老师，这也是好处。

于漪老师不愧为教育界的老前辈，她对教育事业的热爱和执着，对语文教学的深刻思考和精辟理解，无不使我折服。听她的报告，不仅使我有大彻大悟之感，更使我热血沸腾。她的报告有震撼人心的力量。这次，我特地请于漪老师为我签名留念，她为我写了“追求卓越”四个字。我要珍藏，以作纪念，以作楷模，以作鼓励。

每一次出来参加类似的会议，听到老师的报告和公开课，我都有一种特别的感受，对自己的教改之路也充满信心。他们的报告、他们的课令我振奋，催我前进。

努力改变自己，才能改变别人。魏书生的这句话，我结合自己的体验来看，很有道理。我更记住了于漪老师的话：“追求卓越！”

1996年3月1日

我究竟能做些什么？我时常这样扪心自问。回答当然显得苍白和无力，然而现在到了非要回答这个问题的时候了。

一个人究竟能做些什么，我觉得，一是要看自己的兴趣，二是要看自己的实际能力。

我是官当不了，学问搞不了，生意做不了。那么，我究竟能做什么呢？看来还得量力而行，不能好高骛远，因为我注定是个普通的人，只能做一点普通的事，我能做的事也无外乎是教教书而已，低层次的，低水平的。

但我有一个心愿，我不甘心做低层次中的低层次，低水平中的低水平;我想做低层次中的高层次，低水平中的高水平。唯有如此方能心安。我想这才叫做实现我这个平庸之人的人生价值。

1996年12月30日

时间过得很快，转眼间，1996年又过去了。1996年似乎没有什么惊喜，平平淡淡又一年。

要说收获，也只是一点点而已。第一，5月份，《对“大语文教育”的几点认识》获得了三个奖项：苏鲁豫皖中语会论文评选三等奖，《中学语文教学参考》“当前语文教学突破性改革”征文三等奖，中央教科所全国中小学教师论文评选二等奖;第二，《班主任德育工作的“六性”和“六法”》被收入《班主任与德育》一书;第三，《班集体建设与教育现代化》在全国班主任研究中心第二届年会上交流。

1997年2月25日

我越来越觉得，在我的教育教学工作中，还应该多做一些研究性的工作。第一要做好教育的调查工作，在调查中使自己进一步提高对教育教学实际的认识，形成自己的观点;第二要搞一些语文教学的改革实验，通过教改实验来丰富自己，提高自己对教学规律的把握;第三要多阅读教育书刊，大量接受全新的理念与外界的信息，從而通过分析综合形成自己的观点。这些都是必要的。

1997年5月18日

这段时间，我参加了灌南县首届中学青年语文教师基本功大赛。有不少人对我参加这样的比赛不理解，认为像我这样的中学副校长、中学一级教师，该有的什么都有了，没必要这么认真、这么烦神了。

说实话，我在教学方面得到的荣誉已经不少了，但话说回来，其实正因为如此我才不满足，我总认为我的功底还比较薄弱，我还需要经过几番敲打。另外，我对语文教学很感兴趣，很想干出点成绩来，我不愿意碌碌无为。从心理学上来说，这就是人的需要层次理论中的“成就需要”吧。我需要耐下性子，静下心来，名副其实地做点教研。教书育人的学问颇深，得须下些功夫才好。

1997年7月5日

今天收到《连云港教育》编辑部寄来的30元稿费。这是我第2次获得稿费。第一次是《淮阴教育》编辑部寄来的，只有5元钱。我想，这只是开始。

1997年7月18日

近来，我将几年来写的十几篇论文汇集成册了，书名为《耕耘集》。

就《耕耘集》这本小册子，我想说两点：一是我热爱教育事业;二是我热衷教学研究。事实上，正因为如此，才有《耕耘集》。

我热爱教育事业，这不是虚话，这是实话。我在内心深处，没有对做教师产生过厌倦。尽管有时心里也有过一些不平衡，但我始终没有失衡。我对教育工作似乎情有独钟。看书读报，我最爱看的是教育类的;看到什么新东西，我总爱往教育上联系;我每天头脑里想的，多是有关教育的事;我喜欢每一个学生，哪怕是“双差生”;不欲改行，只觉得搞教育是自己最乐意的事，学校是我的乐土。我聆听过魏书生、钱梦龙、于漪、欧阳黛娜、洪宗礼等等教学名师的教诲，我很崇拜他们，我也是“追星族”中的一员。最使我难忘的是1995年夏在孔子故里、泰山脚下，在全国青年语文教师联谊会上，认识了语文教坛上的一批新秀：程翔、许建国、李震、张国生……我从内心敬佩他们。我的这些同龄人凭着自己执着的追求、不懈的努力，取得了优异的成绩，他们是我学习的榜样。有了16年教龄的我，对教育的感情越来越深，我的内心总存着一个雄心：灌南就不能出个魏书生吗？过去的年代有过这样的话：不怕做不到、就怕想不到。这话曾被批判过。不过我想，这话不能说没有道理。但我也明白，“想到”和“做到”之间的距离是多么的远呀！缩短距离的办法只有一条：那就是倾心努力。我相信，不管什么人，只要十年坚持不懈地去做某件事情，就一定会取得成功。我曾撰写过一副对联以自勉：“学魏书生当面壁十年图破壁，师陶行知再耕耘卅载乐奉献。”在教育这块乐土上，我愿意继续耕耘，我希望有更大的收获。

我还热衷于教育教学研究。当然，我在这方面所做的事情确实太少了，取得的成绩也微不足道。但我对教育教学研究有着浓厚的兴趣。早在十年前，我就有“教研兴校”的思想，可惜实践太少，未成气候，但我初衷不改。省教委副主任周德藩在给《洪宗礼语文教育论集》的题词中写道：“一个普通的教师，只要坚持边教学边研究边著述，终可成为教育家。”1995年泰山脚下，于漪老师给我的签名题字“追求卓越”我也至今不忘。她告诫我们说：青年同志，血管里流淌着青年人的热血，要不甘于平庸，而应该去探索，应该去进取，勇于追求，追求创造，追求卓越。如今，追求创造，已化为我的信念;追求卓越，已化为我的高标。我不愿做教书先生，也不愿做教书匠，我要做教育行家。

《耕耘集》的问世，对我来说，有承上启下、继往开来的作用。过去的16年，以《耕耘集》的问世划上了句号，未来的岁月则是以《耕耘集》为新的起点。

1998年12月31日

我对我过去20年的简要反思就是“心有余而拼不足”。

即将跨入新的世纪了。在跨入新世纪的再一个20年里，我的理想是“做一名教育专家”，实现理想的措施就是认准目标，埋头苦干，不食己言。从1979年（我进入师范学校）到1998年，这是我打基础的20年，从1998年到2018年正是自我突破的20年。我将通过自己的不懈努力成为一名教育专家。

1999年11月16日

今天获悉我被评为江苏省德育工作先进个人。获此殊荣，又高兴又惭愧。

在语文教学及研究方面，我更需努力。所以，有必要给自己再定几条规矩：1.每日读书50页;2.力争每日写千字文，反思自己的教学实践;3.认真上好每一节课;4.每周进两次阅览室;5.每季度能投稿一篇;6.每学期都能坚持做一个教学改进专题。

我坚信，行动就有收获;坚持必有奇迹。

年近花甲，岁月的青春只能铭刻在我的文字里，但青春的生命却永远绽放在我的眼眸里。

所以，我常向当下的年轻老师们讲述我年轻时候的成长故事，因为青春是可以接力的。

（作者单位：江苏昆山市兵希中学）

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