缤纷揺曳之季

杨志海

四季中，独爱春。

春的细雨，滋润万物;春的柔风，舒缓从容;春的新绿，晶莹剔透……孩子们纷飞的梦，总是如春般缤纷、蓬勃，宛若一树一树的花开，我的思绪随着花絮飘向了远方……

杏坛初上路

我从小在城里长大，衣食无忧，众星捧月，人们都说我是生活在蜜罐里。1996年，我被分配到一所农村小学，我的幸福从此被“撞了一下腰”。

学校离家十几公里，那时摩托车还不普遍，村村也没有通公路。去学校要经过一段两三公里的泥路，一下雨，自行车前后轮胎全吃满了泥，背不是，推不动，骂天咒地，欲哭无泪，还是毫无办法。这种“下雨烂糟糟，天晴像把刀”的泥路，走一次就会让你刻骨铭心，终身难忘。但是，要买禽蛋鱼肉、生活用品，必须要到墟镇上;要去墟镇，必须经过这条泥路。学校十几个老师一个厨房，女教师种菜、择洗，男教师掌勺、采购。我不会做菜，跑腿的活自然全包。

教师住房是一排青瓦红砖的平房，没有粉墙，没有厕所，没有冲凉房。两张学生条凳，三块木板，就是床。晚上躺在床上，盯着木梁青瓦，听着风吹树叶，虫鸣蛙叫，没有乡野情趣，没有浪漫恬静，脑海里只有恐怖与害怕，怕冷不丁筷子粗的蜈蚣掉下来。我不知道这些蜈蚣是不是妖精变的，每个教师的房里都泡有一大罐蜈蚣酒;我只知道学校被层层墓地包围着，清明节、中元节，到处白茫茫一片，听他们说，整个校园以前都是乱葬岗。

我每天生活在郁闷、烦躁、恐惧和痛苦中，学生却追逐打闹，书写潦草，我借机不是发火，就是打骂，好像所有的烦躁不满都找到了发泄的渠道。因为“严格要求”，学生每次考试都在全镇遥遥领先，我成了家长、老师心目中的“优秀老师”。

成长，在转念间

我的郁郁寡欢被吴世龙校长看在眼里，他说：“小杨啊，各行各业，做老师是世界上最幸福的职业。”哪壶不开提哪壶，我心里有一万个理直气壮的反驳，但我懒得反驳。

也许我的沉默被误解为默认，吴世龙校长话匣子一开，就滔滔不绝起来：“你觉得医生这职业好？他们每天面对被疾病折磨的患者与家属，无时无刻不是关乎生死大事，而且随叫随到，全力以赴，不容丝毫差错，他们的心情能放松？患者和家属能给他们好脸色？你说警察好，他们的工作是面对亡命之徒，哪里有危险，哪里有困难都找警察……他们哪有我们好，我们服务的是一群天真浪漫、宽容豁达、乐观向上的孩子，这是人一生中最美好的年华，是人性最纯真善良的时期。一个人可以活80岁、100岁，会遇到形形色色的人与事，但每个人都把孩童时期最单纯的人性、最美好的年华奉献给了教师，陪我们在校园里行走。再说，我们学校还有陶渊明‘采菊东篱下，悠然见南山的菜园，你说我们这里的教师是不是世界上最幸运最幸福的人？”

我没有回答，也许我从没有把他们当作平等的人，当作需要我去呵护、去爱的孩子，他们只是我的学生，我工作的对象。我想起每次对他们大发雷霆、责怪打骂，不论对错，都是他们先不计前嫌，对我毕恭毕敬点头招呼，而我则是一副爱理不理的样子;我困在泥路上，他们二话不说跑来帮我铺路，帮我想方设法把自行车抬回学校。记得有一天上午，我买菜回来，发现书堆里露出一条蛇的尾巴，吓得冷汗直流。闻讯而来的孩子早已分成两拨，一拨负责保护我，一拨负责打蛇。我心头一惊，我对这些孩子如此苛刻粗暴，他们始终对我宽容微笑。当我有困难甚至有危险时，他们总是毫不犹豫为我挺身而出。人的一生确实会遇到许多的人，只因为你是老师，每一天，每一年，你的身边总有一群可爱、宽容的孩子无条件地爱着你，这是多少人求之不得的幸福啊！

教育如果不能给予人幸福，要教育何用？

我开始俯下身来倾听孩子，走近孩子。玲因为是个女孩，刚出生就被父母弃之地上冻了一晚，第二天被闻讯而来的外婆救了回来，从此一双脚不能行走。风里来雨里去，都是外婆背着她上学。读五年级，外婆再也背不动了，她的脚虽然足够有力，能自己背着书包上学，但是每逢雨天，铁石心肠的泥路就会咬着她的鞋。只要摔倒在地上，没人拉一把，她就不可能起来。有一次，我去买菜，正对着吃满泥的自行车骂，抬头却看见泥地里趴着个人，书包像大山压在身上，不论她怎样竭尽全力，也只能抬起个头，任凭雨打风吹。我把这个“泥人”抱起来，她冲着我开心地笑了，露出满嘴的泥巴。

就在那一刻，我明白了：我所有的不满和郁闷，在这些孩子面前，都是无病呻吟的矫揉造作。阿德勒说：“幸福的人一生被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”在这些孩子快乐的背后藏着多少伤痛？教育是予人幸福的，他们要的幸福绝不是赤脚裸身踩在泥里的笑，他们的幸福应该是深厚的，精神世界应该是丰富的。可是教书容易育人难，我这个教学成绩遥遥领先的“优秀教师”，组建一个护送玲上下学的“帮扶小组”容易，但要面向学生的未来，为他们的人生修筑幸福的篱笆，我却不知从何下手。

吴世龙校长好像住在每个师生的心里，总能因人而用，因材施教。我暗暗地观察，悄悄地模仿。发现他的办公室、宿舍，触手可及都是书。这时，我偶然读到杨绛先生的一句话：“你的问题在于读书不多而想得太多。”我突然意识到，只有教师的精神世界是丰富的，学生的幸福才能深厚;只有教师是幸福的，学生才能是快乐的;只有教师懂得许多教育学生的方法，才不会在教育学生、管理班级时束手无策，进而恼羞成怒，简单粗暴。从那一刻起，我的教育教学开始从书本中寻找理论的帮助。苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《我这样做班主任》、蒙台梭利的《发现孩子》《童年的秘密》、沈佳慧的《适应力：让孩子与世界美好相遇》……一本本书被我通过各种途径淘回家，如获至宝，细细斟酌。

幸福花开

2003年，我从小学进入中学，成为学校的年级组长。我始终坚持左手教学，右手教育，用心为学生搭建成长舞台：书法、绘画、演讲、表演、足球、篮球、乒乓球、羽毛球……我们学校的舞狮队成为最具特色的学生团队，是每年南雄市元宵节的“钦定节目”，是民间喜庆活动的“特约嘉宾”;学生文艺团多次参加各种文艺比赛并获奖，其中《版纳印象》荣获韶关市英东杯文艺比赛一等奖;学生足球队也在南雄市中小学足球赛中屡获佳绩;文学社、英语角……每个学生都能在自己喜欢的成长舞台上找到自信，找到快乐，找到生命的价值。吴世龙校长现在已是南雄市教育局的德育主任，他常说：“在万千教师中，你一眼就能认出小杨，因为他身上闪着幸福的光芒;在百万学生中，你一眼就能认出杨老师的学生，因为他们身上幸福又灵动的光芒。”

有爱的地方就有幸福。每天看着一个个朝气蓬勃的生命，在我的身边，在天地之间，徐徐地绽放幸福的花朵，我能不幸福吗？

（作者单位：广东南雄市第二中学;广东南雄市黄坑镇中心小学）

责任編辑 晁芳芳