花开心田

贺其田

班上的小潘和小欣被称为“大同文科双侠”，是高一到高三的好朋友，也是同桌。高三下学期以来，两人的学习状态都有不同程度的下滑，最近的广州“一测”考试成绩下滑尤为明显。正想找她俩谈话的那天晚上，我发现小潘没有来教室，小欣则无精打采地趴在课桌上，一个念头立即浮现在我的脑海——她们之间肯定出问题了。

我立即去小潘常去背书的科学楼二楼连廊找她，果然，她正躲在一个小角落里不停地流泪。通过两个小时的安抚和沟通，我了解到她俩从一个月前就开始疏远了。这次，成绩一向略优于小欣的小潘考得竟比小欣差，因此无故发火，导致两人发生了直接冲突。究其原因，小潘认为：她一直把小欣当成竞争对手，进入高三以来尤为关注小欣的一举一动，总是担心自己不够努力，无法保持优势;久而久之，好像自己注意力越来越不集中，成绩也越来越不如小欣，心理压力越来越大;进入高三后，小欣好像总是在赶时间，对她爱理不理的，好像在学习上防着自己似的。后来和小欣沟通谈心时，小欣对小潘也有同样的感受。于是，我在班上做了个调查，发现这种现象普遍存在——同学们都没有真正专注于学习，而是在关注对手。经过思考，我想创造一个学习心理场，开一次主题班会，来破这个题。

首先，我召集了班干部开会，大家研究设计了比较详细的活动方案。活动分两步：第一步，开展阅读周活动，动员大家在一周内读完《竞争与双赢》这本书，树立“真正的竞争是双赢”的观念;第二步，全班分为六大组（小潘和小欣在同一组），每组分工合作，从国家、社会、企业、个人等角度搜集如何和竞争对手相处的故事和图片，筛选出优秀、典型的材料做成海报张贴在教室和宿舍。活动的目的是给同学们创造一个感官上的良性競争心理场，也为后面开展“竞争与双赢”主题班会做好铺垫。

其次，召开“竞争与双赢”主题班会。

班会活动设计了五个环节，目的是在学生对如何处理竞争有了感官上的认识后，从体验角度加深其对“竞争与双赢”的认识。

班会从一个叫《五兄弟》的10分钟视频开始。视频讲述了某大学一男生宿舍五位舍友如何排除艰难一同考上名牌大学研究生的故事。他们成功的秘诀就是每天起床相互说一句赞美、激励舍友的话。

老师点评：赞美是一把双赢剑，既鼓励了别人也快乐了自己;而嫉妒是一把双毁刀，既伤害了自己也重伤了别人。

有了这个铺垫，接下来就是一个“圆心赞美游戏”，八个人一组围成一个圆，圆中心放一把凳子。教室的音响放着轻音乐，主持人引导同学们闭上眼睛，静静欣赏音乐并回想组员的优点。5分钟后，八人轮流站在凳子上，其他七人依次对他/她进行诚心的赞美。在这个环节中，小潘和小欣在互相赞美时都情不自禁地流着泪说出了对方曾经的好。此时，在全体氛围的感染下，教室里出现了一片泪流满面的场景。通过这一活动，同学之间、组员之间消除了交往的顾虑。

为了进一步增强竞争对手之间的心理融合，班会进入下一环节——“蒙眼绑腿游戏”。每两人一组，一人蒙住眼睛，一人绑住双脚，两人一起从讲台越过5个障碍物走到后墙，参赛人员由主持人进行抽选。抽选的20个组中，小潘和小欣组自然在其列，其他组也尽量安排和她俩情况类似的同学。蒙住眼睛的学生看不见但能行动，而绑住脚的学生看得见但不能行动，只有两人相互信任，完全把自己托付给对方才能成功。活动结束后，小潘和小欣和其他组的成员一样，紧紧相拥、欢呼雀跃，大家抱在一起又喊又跳的场景让整个教室都沸腾了。

为了抓住时机，巩固心理感受，主持人立即引导同学进入下一环节——心灵释放。每个同学发放一张纸，在纸上写出这节班会课的收获，如何处理同学关系，如何对待竞争对手。5分钟后收齐纸张，基本上大家有一个共同的观点：赞美、信任、帮助既能成就他人，更能成就自我。班会在《相信自己》的合唱声中结束。

这件事的处理成了班级学风的转折点。在高三第二学期，总能看到如小潘和小欣那样互相督促、互相帮助、互相鼓励的学习场景，班级整体成绩也不断提高。最终，本班高考本科率遥遥领先学校其他班级，小潘和小欣都考上了心中理想的重点大学。在毕业留言册里小潘写道：“老师，你用一个个有温度、有智慧的教育故事温暖着我整个人生，此后不管我人生遇到多少挫折都不会觉得寒冷，谢谢您。”

责任编辑 晁芳芳