立足农村留守青少年心理健康问题的成因与对策研究

邱静

摘 要：留守青少年是指介于8岁～14岁之间的青少年，由于父母在外地打工，导致只能跟随家中老人或其他亲属一起生活。文章阐述了农村留守青少年心理健康状况的具体体现，从家庭、学校、社会等多个角度分析问题成因，并且提出了有效地解决措施，为相关人员提供理论参考，以期吸引更多地爱心人士关注留守青少年，寻找有效对策解决心理健康问题，促使其健康发展，形成良好的道德品质与品格。

关键词：家庭方面;学校方面;社会方面

近年来，国家经济快速发展，加快了城市化进程的脚步，不断优化农村产业结构，从而产生了大批的打工群体与留守青少年，其中青少年正处于发展中的关键时期，其心理与生理容易受到外界因素的影响，根据研究结果表明，部分人员已经出现了心理健康方面的问题，对其未来发展产生一定影响。在实际发展中，日渐突出了留守青少年心理健康问题，已经引起社会上的高度关注，全国媒体曾多次报道关于留守青少年的现状，以及面临的问题与困难。

一、农村留守青少年心理健康状况的具体体现与分析

（一）留守青少年心理健康状况的具体体现

（1）缺乏自信心。根据调查表明，留守青少年与其他同龄人相比，与父母的相处时间聚少离多，有50%以上的家庭，一年里父母与子女相处时间仅有一个月左右，二者之间的沟通交流较少，父母没有达到监护人应尽的义务。同时，留守青少年长期处于特殊环境中，缺乏稳定和谐的亲子关系，以至于大部分的隔代教育往往没有达到预期效果，长此以往，青少年就会缺乏自信心，将自己的内心封闭起来，变成情感冷漠的人。不管是在智力上，还是体力上，自信心对青少年的发展具有重要作用，可以刺激人体感官，提高综合能力，一旦缺乏自信心，将会降低学习的积极性与主动性，影响各种能力的发展[1]。

（2）具有较强的逆反心理。青少年随着年龄的增长，会逐渐形成自我意识，在其意识观念里，更加追求与自尊，以及良好的自我形象，在现实生活中，由于青少年的部分想法与行为难以被接受，在屡遭挫折的境遇下，导致产生较为偏激的想法，也可称之为逆反心理，以下列举出具体表现情况：第一，举止粗暴、态度强硬。部分留守青少年过于敏感，容易因为日常生活中的小事而恶言相向，甚至是暴跳如雷，例如，在某学校发生过学生因为不满老师的处罚，而用刀将其刺杀，造成了十分恶劣影响。第二，偏激心理。在研究中发现，部分留守青少年爱钻牛角尖，带着有色眼镜看待生活中的人或物，存在较为偏激的心理，甚至对他人善意的劝谏置之不理，喜欢与人抬杠，就算是自己无理也依然理直气壮，总是认为对方有错。第三，好奇心理。青少年在成长的过程中，由于缺少父母的关怀与教育，没有专人进行正确引导，面对未知事物具有强烈的好奇心，尤其是添加上一层神秘色彩，例如，部分青少年喜欢模仿电影里反派或黑帮的角色，若是不及时加以引导，最终难免会走上犯罪的道路。

（3）厌学心理

虽然农民通过外出务工，提高了家里的经济条件，让子女过上了吃饱穿暖的生活，但是却忽略了思想道德教育，部分留守青少年拉帮结派，经常与人打架斗殴，甚至养成了小偷小摸的习惯，或者流连网吧夜不归宿，与社会闲散人员交往密切，在学校里不思上进，整天精神萎靡和神志恍惚，增加了教学难度。根据调查结果显示，留守青少年的学习情况堪忧，只有18%学生积极上进，而70%学生得过且过，甚至12%学生自暴自弃。在问卷调查中发现，有35%留守青少年表明自己有过逃课和逃学等行为，由此可见，厌学心理已经成为普遍现象，不但经常迟到，缺课、旷课，在课堂上缺乏上进心，对学习毫无兴趣，而且更有甚者，与教师作对乐此不疲，打乱课堂记录，影响其余学生学习。

（二）留守青少年心理健康状况的分析

（1）不同年龄留守青少年心理健康状况

在调查中发现，不同年龄段的留守青少年，具有不同阶段的心理健康特点，从大体上说，青少年年龄越大，其心理健康状况越明显。在心理健康表现方面，小学生可能会出现害羞、内向、孤立、自卑等心理，对非留守儿童十分羡慕，对父母往往抱有怨气，对视频或打电话等沟通方式较为抵触。而对于青少年而言，关注点有所改变，对人际关系较为敏感，容易产生暴躁或敌对心理，更加注重于提高自我能力，对父母也多了一层理解。由于正处于升学阶段，因此难免会增加对人际关系的焦虑，以及学习方面的焦虑。

（2）不同性别留守青少年心理健康状况

对于不同性别的青少年，具有不同的心理健康问题，在某些心理症状上，女生表现出的心理问题比男生更为明显，而男生则有较强的适应能力，可以理性看待自己的不同，理解父母不在自己身边的苦衷，并且与亲戚朋友之间和谐相处，适应周边的生活环境，然而从某种程度上，往往隐藏着孤独倾向与冲动倾向。对于女生而言，则情绪较为敏感，更加注意周围人的目光，在看待问题时容易受感性的影响，产生人际焦虑与学习焦虑的情绪[2]。

二、农村留守青少年心理健康问题的成因

（一）家庭因素

青少年正是形成人生观与价值观的关键阶段，父母的早期教育至关重要，可以满足心理与生理的需求，完善自爱、自信、自立等品格的发展，更加信任周围的人或物。然而，对于留守青少年而言，由于长期与父母分隔两地，导致在生活中缺乏良好的榜樣，难以学习其为人处世的方式，更谈不上对未来的教育产生积极作用。此外，部分留守青少年采用放任型或专制型的培养方式，甚至是二者结合，目前已经成为普遍现象。由于外出打工人员的文化水平普遍较低，在教育子女时，往往采用简单粗暴的方式，仅仅是简单的言语交流，缺少正能量的支持与鼓励，一般采用物质上的惩罚或奖励，导致留守青少年缺乏安全感，以及良好的情感表达方式，容易产生冲动任性与孤僻冷漠等心理上的焦虑情绪。

（二）学校因素

在学校管理方面，尚且有待提高。在部分农村学校中，教师的教学方向更加倾向于同质化，容易忽视留守青少年的特殊性，一旦学习中出现问题，通常采用训斥或批评的方式对学生进行教育，而对于心理有问题的学生，部分学校为了降低管理风险，一般都是直接联系家长，然而留守青少年属于特殊群体，父母长期不在身边，就算监护人在身边，也难以起到良好的引导作用，对其日后的身心发展产生一定影响。此外，部分学校文化课程压力较重，受师资力量不足的限制，往往更加注重学生的学习成绩，将其作为衡量的唯一标准，以至于忽视了成绩较差的留守青少年等特殊群体，对其行为习惯或思想道德方面出现的偏差缺乏重视。在此基础上，由于部分学校缺乏专门的心理辅导老师和心理辅导教室，导致即使学生出现心理问题，也难以及时获得有效引导。

（三）社会因素

首先，在社会经济发展中，尚且存在不均衡之处，例如，文化教育发展、城乡二元制、地区经济发展等，以至于农村大量的劳动力离开家乡，到发达城市打工，然而，想要融入务工的城市具有较大的难度，其获得的工资除了满足生存需要，还要面对养育子女与赡养父母的高额消费，故而大部分农民很难在城市扎根生活，只能将子女留在原籍地，从而增加了留守青少年的数量。其次，在学校的教育资源方面，体现了文化教育发展的不均衡，对于农民工子女而言，难以就读城市中较好的学校，然而，农村学校的基础设施较为落后，不仅缺乏相关的图书资源，而且缺乏现代化的教学设备。最后，社会资源较为短缺，例如缺乏课外辅导班、新媒体信息传播、体育场馆设施、文化论坛等，以及系统的教育文化环境，极大程度影响了留守儿童的学习动力。

三、解决农村留守青少年心理健康问题的具体措施

（一）家庭方面

首先，父母需要重视子女的心理需求，为其提供良好的家庭教育，建立正确的人生观与价值观，促进其身心健康发展。在外出务工农民的观念里，子女在家里只要有人看管即可，只重视了物质需求，而忽视了精神需求，虽然初衷是改善家里的经济条件，想要为其提供良好的生活环境，但是却忽略了家庭教育的重要性，因此，父母与子女之间需要经常沟通交流，不能将教育责任都推卸给监护人，需要自己亲力亲为。其次，当父母外出打工时，可以通过打电话等多种方式，与子女之间多进行沟通交流，并且需要注意通话的时间、内容、频率等多个方面，尽量延长通话时间，增加通话次数，通话内容需要包含生活中的各个方面，注意倾听其内心需求，鼓励分享自己生活中的压力与动力，给予积极鼓励。最后，若是有条件时，父母尽量选择离家较近的地点打工，以自身为榜样，为子女树立模范标杆，有利于及时纠正心理健康问题，形成积极乐观的人生态度。

（二）学校方面

学校需要密切关注留守青少年的心理健康问题，充分发挥自身的教育职能，重视全面发展，使其感受到温暖与呵护。以下提出三点建议：第一，可以实行人性化的寄宿制，为留守青少年提供良好的住宿条件，通过与老师与同学的相处，逐渐增加安全感与自信心，从而减少孤独感，培养良好的人际交往能力。第二，在学校教育中，教师需要向学生宣传心理健康知识，指引正确的价值观念，形成吃苦耐劳的良好品质，教师可以组织相关的教育培训工作，可以排解其心理上的困扰，培养健康的人格。第三，学校可以与家庭之间进行合作，让父母了解学生的学习情况，共同关注其心理健康发展。

（三）社会方面

相关部门需要加大城乡一体化的改革力度，实现生产要素的双向流动，为农民提供相关的政策保障，解决子女入学等难题。社会需要强化支持体系的建设，集中妇联、工会、共青团、民政等部门的力量，确保工作机制的全面化，解决留守青少年的心理问题，还可以加大对农村学校的资金支持力度，加强寄宿制学校的建设，使其在教师与同学的关心爱护下，感受到丰富的校园生活。此外，可以鼓励志愿者对留守青少年进行指导，帮助其克服心理障碍。

四、结语

对于农村留守青少年心理健康问题，需要从家庭、学校、社会等多个角度，为其创造良好的生活环境，正确引導青少年心理健康教育，使其具有良好的人际交往关系，形成健康的人格与品质。同时，通过城乡一体化的改革，从根源上，减少留守青少年的数量，优化农村劳动力家庭结构。

参考文献

[1] 令扶国.农村留守学生心理健康问题的成因及教育对策[J].考试周刊，2019（30）：26.

[2] 张雅茹，张志.农村留守儿童心理健康问题与对策研究[J].经济研究导刊，2019（11）：75-76.

[3] 刘雪红.农村留守儿童的心理健康问题及对策[J].新一代：理论版，2019（2）：53-53.

[4] 赵廷彦，路小静.青少年社会工作介入农村留守青少年心理健康问题的研究[J].现代交际，2019（2）：54-56.