新时代增强大学生思想政治教育获得感路径研究

胡靖偲

摘 要：新时代大学生思想政治教育环境的变化、阵地的拓展、党和国家对大学生思想政治教育要求的提高，呼唤教育者和受教育者在思想政治教育过程中能够达到获得感的“共振并生”。文章立足于此，阐述大学生思想政治教育获得感的现状，分析影响大学生思想政治教育的因素，探寻新时代大学生思想政治教育获得感的提升路径。

关键词：新时代;大学生;思想政治教育;获得感

“获得感”一词是用以表述中国社会发展改革的过程中使人民群众所得切实利益与感受体验的特色语汇，体现了习近平总书记“以人民为中心”的治国理政思想。大学生在思想政治教育活动中所产生的获得感主要是指包含在知识、情感、价值、能力等层面收获后而产生的满足感、受益感、认同感、成就感等。面对着处于人生“拔节孕穗期”，“三观构建期”的青年大学生们，多元文化、各类娱乐APP应用、自媒体平台和鱼龙混杂的碎片化信息占据影响着他们的头脑，提升思想政治教育活动中的大学生的获得感，增强思想政治教育的吸引力和有效性至关重要。

一、新时代大学生思政教育获得感的现状分析

思想政治教育是完整、系统的教育实践活动，教育者和教育对象都是思想政治教育过程中必不可少的构成要素。我们从这两个维度，来分析大学生思想政治教育获得感的现状。

（一）从教育者维度而言，其所提供的思想政治教育内容不能满足受教育对象的切实要求

一是教育者提供的内容与教育对象的需求不匹配不对等。当前很多大学生把对自身发展是否有利作为获得与否的评价标尺，进而产生了重专业教育轻思想政治教育的错误观念。同时在当前思想政治教育的过程中，也存在重课程、重形式，轻效果、轻实效的现象，缺乏与大学生的沟通与回应，没有切实解决大学生的实际需求和困难。二是教育者对教育对象的需求回应乏力。当教育对象向教育者寻求超越思想政治教育本身范畴的需求，而没有得到有力回应时，教育对象潜意识会认为思想政治教育的内容是自身所不需要的，便会对这种需求失去兴趣。在接收教育的过程中，教育对象也会因缺乏动力而难以保持持久、稳定的注意力，在这种情况下，教育对象在思想政治教育中的获得感是十分微弱的。

（二）从教育对象维度而言，有需求才有获得，大学生对思想政治教育的渴望度和需求度是思想政治教育获得感的核心

如果教育对象对思想政治教育的需求不足，教育者大量地进行教育内容供给，只会令教育对象深感负担产生嫌恶，这样的话获得感便无从谈起。教育对象对思想政治教育的需求度不足主要有两种情况：一是面对思想政治教育活动仅有功利性需求，而对思想政治教育活动所承载的重要意义没有过多的理解和需求。很多大学生认为思想政治教育意义不大，对个人的专业能力的提升以及未来的发展毫无帮助，对于思想政治教育承载的重要意义的认同度较低。思想政治教育归根结底是做人的工作，没有办法像经济活动那样直观地计算出利益产量，这种教育产生的的价值和效能也无法在过程中或完成后马上显现，这样就会导致教育对象的需求度没有办法很快满足。思想政治教育活动需要在教学活动的过程中不断加工、提升、升华，进而经过一段时间的发酵与人生各个阶段的不同考验，最终才会成为教育对象长效的精神财富。二是面对日常思想政治教育，对其具体内容包含的范畴认知不足而没有产生需求，或是对思想政治教育可给予的“获得”设想超出了思想政治教育学科的边界范围，在单纯依靠思想政治教育无法满足的情况下，产生了失落感与冷淡感，而导致之后对思想政治教育时没有期望、没有需求。思想政治教育有效性的实现程度对于每个大学生而言是不同的，并且不太可能满足大学生的全部需要。有些大学生把物质方面的需要、理论知识的需要等全部需求都与思想政治教育相联系，这些已经超出了思想政治教育学科的边界，也不是思想政治教育者所能承担和实现的。思想政治教育的给予的获得是有限的，如果把所有的需求和期待都寄托在它身上，最终无法实现会很大程度上影响教育对象思想政治教育的获得感。

二、新时代大学生思政教育獲得感的影响因素

大学生思想政治教育获得感主要包括实际获得和精神层面获得感，我们从主观和客观两个层面，认为以下几个因素会影响大学生思想政治教育获得感：教育对象因素、教育者因素、教育内容和形式因素、教育环境因素等。

（一）教育对象因素

作为教育对象，大学生学习需求的满足是影响大学生思想政治教育获得感的主观因素，也是形成大学生思想政治教育获得感前提和基础。首先，教育对象对思想政治教育内容的渴望和需求是提升获得感的关键。缺乏需求和渴望，便没有的获得感提升的内在动力，提升思想政治教育的获得感就无从谈起。其次，教育对象的认知水平也影响其获得感的高低程度。在大学生思想政治教育活动中，只有教育对象认清思想政治教育的预期，找准自身的需求，才能更好地获得感受和感知。大学生由于成长环境的不同导致了认知结构的差异，不同的认知图式会产生不同程度的需求，只有引导他们正确认识不同层次的需求，帮助他们认清思想政治教育的重要价值，才能形成对思想政治教育的合理预期。只有教育对象对思想政治教育产生了合理的预期，思想政治教育活动能最大限度的满足他们的需求，教育对象才能最大程度地提升获得感。

（二）教育者因素

在大学生思想政治教育中，教育者即思想政治教育工作者是大学生实现思想政治教育获得感的推动者和引领者，教育者和教育对象构成了大学生思想政治教育活动中不可或缺的两个重要因素。教育者应与时俱进，及时掌握社会热点和动态，转变教育理念和方式，用大学生喜闻乐见的方式来讲好思政课，做好大学生思想政治教育。

（三）教育内容和形式因素

思想政治教育内容因素是教育对象的获得感形成的支撑和表现，涵盖了思想政治理论课、理想信念教育、道德法制教育等多方面的教育内容。对于大学生而言，他们希望思想政治教育内容更贴近他们的实际需求。这就要求教育内容要更具有实效性、科学性和针对性，随着网络时代的发展，也不能忽视网络思想政治教育这一形式，要科学有效地将线上线下相结合，既要关注大学生的年龄特点和成长需求，又要提升大学生在思想政治教育活动中的参与程度，激发他们的学习动力和兴趣。适应新形势新变化新时期，运用多种形式与手段进行思想政治教育，使大学生理解、认同并践行教育内容。

（四）教育环境因素

教育环境对大学生思想政治教育获得感的影响也是不容忽视的，良好的环境有利于大学生在思想政治教育活动中提升获得感，反之，不良的环境则会导致大学生思想政治教育获得感的减少甚至消失。社会环境、网络环境、校园文化环境、家庭环境等都会影响大学生思想政治教育获得感。

三、新时代大学生思政教育获得感的提升路径

（一）教育者应提升素质能力，注重以人为本，突出价值引领，增强大学生思想政治教育吸引力

首先，教育者当在开展思想政治教育过程中，应不断提升自身的专业能力，明确把握教育的本质与特征，注重将学生的现实需求与与教育内容相结合。其次，教育者应充分利用大学生易于接受的教育方法、手段、平台等等，提升思想政治教育的感染力、吸引力和渗透力。最后，教育者要把握“因事而化、因时而进、因势而新”的原则，将解决学生的思想问题和实际问题相结合，将时代主题与大学生现阶段的发展特点相结合，将社会生活中的“大势”和日常生活中的“小势”相结合，使思想政治教育在大学生心中生根发芽，转变成为大学生长久的行为自觉。

（二）优化教育内容，丰富教育形式，改进教学方法，合理引导大学生心理预期，推进思想政治教育去形式化，增强大学生思想政治教育亲和力

一是教育者应在现有教材的基础上，进一步拓展深化教育内容，使其更加贴近大学生的实际生活，更加生动鲜活。二是教育者应到合理运用各种教育载体，借助新媒体手段，掌握当代大学生的熟悉的网络用语，强化教育实践，让大学生在寝室参与和实践的教育情境中领悟到思想政治教育的本质，利用多种方式使课堂变成更加鲜活生动。三是教育者要注意思想政治教育的话语表达方式。要注意将教材语言转变为教学语言，使理论讲授更接地气更贴近学生，让枯燥无味的基本原理变成生动灵活的道理。四是，重视运用网络网络思想政治教育新形式。坚定政治方向，线上与线下相结合，推动网络育人科学新格局。从优化学生学习体验的角度出发，用互动化、碎片化的方式来传授学习内容，增强大学生在教育过程中的美好体验，提升实在获得感。

（三）改善教育环境，构建全员育人格局，增强大学生思想政治教育的共情力

一是创建美好的社会环境。全社会要共同涵养立德树人的良好氛围，弘扬良好的社会风尚，加强社会主义核心价值观教育，发挥好优秀典型的引領示范作用。二是营造优良的校园环境。要充分发挥校园文化的育人功能，让大学生在崇德向善的校园文化熏陶感染中提升思想政治教育活动的获得感。三是构建积极健康、向上向善的网络环境。要坚持正确的政治方向，加强网络主流意识形态引导，弘扬主旋律，激发正能量，建设风清气正的网络空间，让学生在利用网络平台和媒体时，线上和线下交融共生，在良好的环境中汲取养分。四是畅通家校的沟通环境。家庭教育对于大学生思想政治教育有着基础性的作用，影响着大学生的价值理念和思想道德的形成和发展。学校和家庭应加强沟通和交流，形成教育合力，让大学生在良好的教育环境中提升思想政治教育获得感。

参考文献

[1] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2] 习近平.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调[N]，人民日报，2019-03-19（1）.

[3] 王易，茹奕蓓.论思想政治教育获得感及其提升[J].思想理论教育导刊，2019（03）：107-112.

基金项目：2020年湖北民族大学思政专项课题资助“新时代大学生思想政治教育获得感提升路径研究”（课题编号：PT102022）。