机械设计制造及其自动化教学改革思路

2020-12-09刘建军

世界有色金属 2020年18期

刘建军

（湖南交通工程学院，湖南衡阳 421001）

机械设计制造及其自动化专业教学改革应该结合当前社会发展的实际现状，采取切实有效的改革措施满足社会对机械设计制造及其自动化专业人才的需求，根据职高院校实施专业教育过程中的诸多特点，不断提升学生的机械设计制造及其自动化技术水平，提升学生们的实践能力，以此来有效提高学生们的创新能力。在此基础上实现课程结构的改变和教学内容的更新，为促进社会发展提供专业水平更高的机械设计制造及其自动化人才。

1 机械设计制造及其自动化教学弊病

1.1 学生的专业知识学习过于碎片化

学生在开展机械设计制造及其自动化专业知识学习活动的过程中，不能充分的认识到此专业课程所具有的重要作用，更不能很好的利用课余时间总结课堂中所学到的重点知识和专业技能。同时学生们并没有意识到利用课余时间开展自主学习活动属于加强重点知识和专业技能学习的一项重要环节。学生对机械设计制造及其自动化专业知识的学习仍停留在课堂教学中，这属于一种对知识学习的碎片化记忆，没有将教学中的重点知识和专业技能进行系统性总结和整理，没有形成一套综合化学习体系，进而导致学生以过于碎片化的方式开展知识学习活动。在学习知识过程中的碎片化的记忆很容易导致学生“只知其然不知其意”的局面，甚至情况严重时还会导致学生们“以为知其然”的局面。以这样的方式长期以往的开展学习活动，将无法让学生们进行系统化学习，进而致使学生们对所学知识造成一定的误解[1]。情况严重时，甚至还能让学生们对所学知识产生误解，甚至曲解正确的专业理论，这样将非常不利于学生对机械设计制造及其自动化重点知识的理解和专业技能的学习。

1.2 所采用的考核方式过于单一

机械设计制造及其自动化属于一门实践性极高的专业技能，因此针对此项专业技能的考核方式是开展机械设计制造及其自动化教学活动的一项重要环节，同时考核方式的运用，对于教学效果的反馈和教学整体质量的提高都具有非常重要的作用。就现阶段的机械设计制造及其自动化专业技能考核方式分析，主要是针对此专业所包含的理论知识进行考核，这就导致学生在开展学习活动时偏重对理论知识的理解，同时对于实践技能的学习也仅停留在理论理解层面，并不能很好的理解机械设计制造机器自动化专业在实践应用中的功能，因此这也造成了当下针对机械设计制造及其自动化专业考核方式过于单一的局面[2]。

1.3 所采用的教学方式不适用

老师在开展机械设计制造及其自动化教学活动的过程中，所引用的教材并不能很好的反映当前飞速发展的机械设计制造及其自动化专业技术的真实现状，同时此专业的教学内容相较于真实的发展状况，其仍处于较为落后的状态。除此之外，一般情况下每一位老师都会担任两个至多个班级的教学任务，不同学生的学习水平也存在很大差异，他们在学习过程中所表现出的接受能力也不尽相同，因此老师在开展机械设计制造及其自动化教学活动的过程中，需要根据学生们的具体情况做到因材施教。万万不可照搬教学方式，更多情况下教学方式的照搬只会起到事倍功半的效果，这将非常不利于机械设计制造及其自动化教学质量的提升。

2 机械设计制造及其自动化教学改革思路

2.1 改善学生专业知识学习的碎片化

其一，老师需要为其构建合理的教学体系。老师在开展机械设计制造及其自动化教学活动的过程中，首先需要为其构建合理的教学体系，然后帮助学生们更好的理解这一专业的理论体系，也就是在正式开展专业课程教学活动之前，为学生们做好此专业课程绪论的讲解工作，以此来方便学生们在学习之前对这一专业的综合知识具有一个初步的理解，同时为学生们之后开展的进一步学习活动提供前提条件。其二，提升专业课程作业在教学过程中的重要性。老师在开展机械设计制造及其自动化教学活动的过程中，可以为学生们合理的安排一些日常作业，并给予学生们充足的时间解答，让学生们能够认真的对待每一次课后作业，安排作业的难度需结合课程中所讲解的内容，这样能更好的方便学生梳理老师所讲解的专业理论和重点知识，使学生在学习过程中能够形成一套完整的知识体系。同时老师也能通过课后作业的方式发现学生们学习中存在的问题，寻找教学手段运用过程中存在的缺点，实现教学手段的不断调整，从而更好的提升机械设计制造及其自动化教学的整体质量和效果[3]。

2.2 改用更合适的考核方式

首先，老师在实施考核时需改变传统模式中单一的考试。将机械设计制造及其自动化考核方式，由单一的理论考试转变为理论考试和实践操作考核相结合的综合考察方式，然后根据这两项考核内容重要性分配考核内容比重。此专业的理论考核是检查学生对基础专业知识掌握的牢固程度，但能够很好的掌握专业理论知识并不一定代表就能很好的掌握实践操作，所以将理论考试与实践技能操作考试结合在一起，这样可以更好地检查学生对专业理论知识的实践运用程度，考核学生们是否能够将专业的理论知识与实践操作熟练地结合在一起。其次，老师对学生进行考核时需要将学生日常的学习成绩考核引入其中。老师在日常教学中开展实验教学活动时，需要仔细观察学生们的具体表现，然后对学生的日常学习成绩作出综合评定，将学生们在日常中的表现成绩纳入总成绩的考核中。学生们的日常学习成绩可以根据学生们上课的出勤率和回答问题的表现给予其适当的得分，这样不仅可以有效提升学生们日常课程的出勤率，而且还能提高学生们的课堂表现。在提升课堂教学活跃度的同时，还能鼓励学生们积极参与到机械设计制造及其自动化课堂教学互动中来[4]。

2.3 改善教学方式

其一，提升老师自身在机械设计制造及其自动化教学中的专业素养。积极鼓励老师进行相关专业的学习活动，以这样的方式拓展老师自身的专业知识面，同时老师在开展专业教学活动时需注重相关专业的教学素材搜集，根据学生们具体的学习情况制定出一套适合于本班级学生学习的教学内容。机械设计制造及其自动化专业书籍所包含的内容并不适用于所有学校此专业教学活动的实施，因此老师应该根据本班级学生学习的具体情况以及本班及学生对此专业内容的真实接受能力，选取机械设计制造及其自动化教学书籍中的部分内容，作为为本班级学生开展此专业课堂教学的重点内容。

其二，改变传统教学模式中所运用的教学手段。之前老师在开展课堂教学活动时将理论传授作为单一且主要的教学模式，其主要表达形式为老师通过黑板书写传授知识，学生通过老师的板书做好相应的笔记。随着院校教学条件的不断改善和教学硬件设施的不断更新，老师在开展教学活动时，应该不断的将机械设计制造及其自动化新技术、新知识引入课堂教学中[5]。在教学活动的具体实施环节，对多媒体课件多加利用，以此来帮助学生加深对所学知识的理解和掌握。在开展机械设计制造及其自动化教学活动的过程中引用多媒体，不仅能够实现对相应关联知识、技术、实践应用等诸多知识的拓展，而且还能改变传统教学模式中“填鸭式”的教学现状，将更加专业且整合的知识传授给学生。

其三，提高学生们参与课堂学习的积极性和参与度。老师在开展机械设计制造及其自动化教学活动的过程中，需充分调动学生们参与课堂学习的积极性，提高学生们参与专业知识学习的参与度。努力将传统教学模式中以教师为主导的课堂教学形式，转变为以学生为中心的课堂教学模式。老师则在课堂教学中发挥着辅助学生们学习专业知识的作用，以这样的方式真正的提升学生们对专业知识的学习效果，提高学生们参与课堂学习的积极性。改变传统教学模式中老师对学生施压督促的局面，只有让学生们充分的认识到学习机械设计制造及其自动化专业知识的重要性，才能有效提高他们对此项专业知识的学习兴趣，这样才能很好的提高教学整体质量，实现较为可观的教学效果[6]。