物流管理跨专业复合型人才培养模式创新与思考

杨 朔

（云南红河技师学院 云南省开远市 661699）

我国教育体制和政策在不断发展的过程中需要从精英教育模式转变至大众教育模式，物流管理专业为例，目前跨专业复合型人才的培养计划需要以社会基本发展趋势为准，物流行业发展本身和大众需求密切相关，教育领域也需要进行大众化改革创新，让教育品质提升过程中以及人才培养具体模式中的问题得到妥善解决和处理。

物流管理跨专业复合型人才培养模式研究背景

人才培养和知识创新在当前高校教育领域中有着悠久的历史和重要的地位，这样两种概念是高校创办过程中的基本职能，各学科专业进行分离的主要原因是想要培养专业性较强的人才，但是类似的需求已经不符合当前社会发展背景[1]。各个学科在社会不断融合发展趋势的影响下，从现实角度进行学科性和多维度化方向的过度，各个专业不断融合的过程中，学生要进行知识类比、融合等多种形式的整理归纳，通过不同的学习方法对多种类型的文本知识进行了解才能让人才培养模式顺利创新。类似的研究背景可以让物流管理专业跨专业复合型人才有一个良好的发展前提，所以教师要积极培养创新型人才，让学生在物流管理跨专业复合型人才培养模式中实现综合化的发展，符合社会发展需求的教育理念才能被全社会广泛接受[2]。

传统物流管理专业人才培养模式的主要问题

传统课程教学手段多余单一。部分高校的物理管理专业在跨专业复合型人才培养模式创新过程中，对教学课程手段和内容不够重视，依旧采用传统的教学手段，单一化的手段很难保证学生的学习积极性和基本技能知识的掌握情况。很多高校的师资力量也难以创新，教学手段多余单一和不匹配的师资力量让物流管理跨专业复合型人才培养计划实施效率不断受阻，影响学生未来的学习和就业。

课堂结构过时，难以符合学生个人的学习、从业标准。传统课堂结构的影响下，学生个人的学习从业标准也很难符合当下的教育要求，跨专业复合型人才培养模式在创新过程中对学生的个人学习态度和技能知识掌握情况都有很严格的要求，如果课堂结构难以满足学生的各项需求，很难实现人才培养模式创新的目标，物流管理专业的未来发展也会受到影响。

物流管理专业学科内容缺乏实践操作培养计划。物流管理专业学科内容和相关的实践操作培养计划有着较为密切的联系，但是目前很多高校不重视 物流管理专业人才的实训过程，对学生只是一味的进行理论指导，让其具备一定的管理意识，但是在具体的物流规划、项目策划等过程中，学生无法解决实际问题，不具备相关工作经验的前提下也难以获得更多的重视，影响自身发展。

创新跨专业复合型人才培养策略分析

分层培养模式分析。以互联网为基础的教育领域需要进行人才培养模式的创新，其中物理管理跨专业复合型人才的培养模式也需要不断更新。根据原有的课程结构，高校要对学生的未来发展方向进行进一步分析，在专业建设时间较短的前提下首先要对师资力量进行填充，这是实现创新分层培养模式贯彻落实的重要基础，有了优秀的师资力量，才能保证物流管理跨专业复合型人才培养过程中，实现科研和产业相互结合，雄厚的师资力量也会鼓励学生进行开放性思维的融合落实，不断拥抱行业前言信息结合企业内部管理、外部市场等相关行业发展趋势进行管理理念的创新。学生具备超前的思想才能实现自身能力的提升，在当前的物流管理行业中具备更多的物流技能，结合企业发展情况可以调整自身的思维将其他领域中的商业模式和本行业不断结合，实现自身探索精神的丰富[3]。其次就是围绕专业优化知识技能结构，实现复合型人才的培养。有了充足的师资力量之后，高校需要进行第二个层次的提升，帮助学生对物流行业产业链以及各种知识技能结构进行了解，充分了解才能找到学习重点。物流本身作为一个产业链较长的行业，从原料供应的生产环节到流通再到消费，部分还需要回收，其中涵盖了采购、供应以及包装运输等多种环节，这样的环节中，物流管理专业的学生要对自己的知识结构进行了解，对流程中出现的所有权转移问题，各种付款利率汇率以及报销等问题都要有所涉猎，充分的技能掌握才能让学生在物流管理跨专业复合型人才培养模式中具备更强的知识技能基础[4]。最后就是根据学生的具体学习情况进行目标制定，应用型物流人才培养目标是具备第三方物流企业运营管理、物联网以及智能物流等方面内容的综合理论知识，教师在学生具备一定知识基础之后要对复合型物流管理人才进行专项培养，让创新模式和应用型物流人才培养方式结合，解决企业创新创业项目问题，同时帮助学生掌握行业前沿的主要趋势，让学生成为跨专业复合型人才之后可以解决企业更多问题，不断磨练之后可以成为高级物流管理人才。

具体的创新思路和实施措施相联合。对学生具体的培养计划和教学思路要进行具体措施的实施，这对学生来说本身是一个合理的科学安排，想要在物流管理专业实践教学体系的基础上不断完善应该对培养方案进行适当的修订，安排各项实践操作环节之后，教师和学生才能确立合理的实验实习内容，让学习实践和学习内容更好的配合，完成人才培养模式的创新目标。目前教师可以在创新思路中融合更多网络技术知识，充分利用第二课堂，设置一些和本专业直接相关的课外实践活动[5]。有了具体的实践活动，学生才能在跨专业复合型人才培养模式中获得和企业更强的联系，在校外建设实际基地的前提下要为学生提供更加真实的演练场景和环境，只有不断让学生进行实战演练，才能让跨专业知识在学生的脑海中产生更多联系，和本专业知识的联系体现在具体的项目规划、管理以及问题解决等环节中，学生对跨专业复合型人才的理念会有更加深刻的理解。教师可以通过课外科技创新创业实践或者其他活动途径让学生进行策略规划，实现对物理行业的科学管理，充分利用借鉴大学生活动可以让学生实现课外竞赛、创新实验活动以及其他竞赛活动较高的参与性。各种校内校外特色竞赛活动都可以深度挖掘学生创新、创业的潜能，让其具备更强的综合素质和团队合作意识。具体的创新思路和实施措施相结合之后，物流管理跨专业复合型人才培养模式会有更宽广的发挥道理，复合型人才培养计划也能更加顺利的实施。

构建基础实践教学平台，完善学生创新实践和职业规划活动。教师可以通过构建具体的实践教学平台，让学生在创新实践活动中对未来的职业有一个科学性的规划。集体性质的活动可以激发学生更多的思考，所以在物理管理专业跨专业复合型人才培养模式创新的过程中，教师要积极让学生的创新实践活动得到具体实施，较高的参与度可以体现学生的学习积极性，对未来的职业规划活动也能有更加清晰的思路。选择适合学生自身发展的重要道路是增强教师专业技能，提升学生专业素养的主要途径，职业规划也是提升学生自身发展能力的重要途径，二者的不断融合可以让学生更加清醒的意识到科学的规划策略对自身未来在社会中的发展的影响程度。职业规划和教师培养活动要积极配合，实现高素质复合型人才创新培养的重要前提就是让师资力量更好为学生服务，引导学生在跨专业培养计划实施过程中对物流管理未来发展趋势有一定预判能力，对自身的职业技能和知识素养也能不断提升，为适应未来工作环境做好打算。

当前的互联网发展背景以及我国一带一路的战略背景影响下，高校在培养人才的过程中要充分对学生的特点以及社会对人才的要求进行分析调查，确保创新人才培养模式具备一定的理论基础才能让学生有更多学习机会和实践机会，提高自己的操作能力在未来的工作环境中的适应能力。物流管理跨专业复合型人才培养模式创新过程中要以基础专业课程内容为标准，在此基础上进行交叉学科以及和市场环境对人才发展具体要求内容的更新，这样才能保证学生的各方面能力符合社会发展要求，让人们享受到更加专业的物流管理服务。