探究影响特殊教育学校体育教育的因素与对策

朱海滨

【摘 要】当今社会的发展速度十分迅猛，学生必须要具备一个强健的体魄才可以跟得上时代的发展。为了加强学生的身体素质，要在小学就对学生进行体育教育。在特殊学校之中，对小学生进行体育教育不仅可以提高学生的身体素质，还可以促进学生心理健康发展。基于此，本文将针对影响特殊教育学校体育教育的因素和对策进行探讨，希望可以给体育教育工作者提供帮助和借鉴。

【关键词】特殊教育;体育教育;对策分析

特殊教育在我国的教育体系中占据很大的比重，其目的是培养特殊儿童的身心健康发展。因此，在特殊教育学校中对学生进行体育教育，增强他们的体魄，提高他们的生活能力，让学生具有一个健康的心理状态十分重要。所以，体育教育工作者要在小学时期就对学生进行体育教学，让学生在学习体育中锻炼身体，健康成长的同时磨练意志，增强自信心，不屈不挠的直面生活中的困难和挫折。

一、影响特殊教育学校体育教育的因素

（一）体育教育工作者不够重视，水平不足

虽然在新课改的不断推动下，教育要求培养出各方面能力全面发展的人才，但是长久以来的传统教学观念使得教师还是将语数英等文化课程作为教学的重点，忽视体育的教学。在特殊教育学校中亦是如此，小学教育工作者对体育教学的态度不够重视，不关注学生在体育中的成长，学生身心健康发展自然受到了限制。除此之外，教师的水平以及能力的不足也是影响小学生体育能力成长的原因之一。一方面，教师没有看到特殊教育学校的小学生和普通学生之间的差异，采用错误的教學方法进行教学，另一方面教师自身的能力不足，导致无法针对每个学生的特点有的放矢的进行教育。在很大程度上导致了特殊学校体育教育的失败。

（二）基础设施不够完善，与需求不符

通常情况下，特殊教育学校都将国家投放下来的资金用在基础设施的建设以及一些专用仪器上，很少用在体育课堂的设备升级中，这就导致了学校的体育教具无法满足教师上课的需求，教师在上课时不能运用匹配的教具，学生的能力发展自然受到了阻碍。同时，由于特殊教育学校学生对于这些助学设备的需求程度本来就大于普通小学生，他们不灵活的身躯，不太协调的四肢在没有设备辅助的情况下无法达到教师的教学目标。这样，本来发展就落后于普通小学生的特殊教育学校学生，发展速度更是受到了极大程度的制约。

（三）忽视对学生的心理引导

在特殊教育学校对学生进行体育教育的目的，除了让学生锻炼身体，强健体魄，还有促进学生心理的健康发展。学生只有拥有一个健康的心理，才可以在遇到困难时不会被轻易打倒，积极乐观的生活。但是在实际的教学活动中，小学体育教师往往会忽视这一点，着重于培养学生的身体素质而不进行心理上的辅导。这样，学生虽然可以在学习过程中掌握体育技巧，强健身体，但是得不到训练的心理可能非常脆弱，遇到一点小事就萎靡不振，甚至于对学习失去兴趣，对生活失去希望。

二、特殊教育学校体育教育发展对策

（一）教师不断进修，发展自己的专业能力

要想让特殊教育学校的学生身心都能得到不错的发展，首先要提高教师的专业能力。因此，教师要转变陈旧的教学理念，不断参加培训丰富自己的知识，提高自己的专业水平和业务能力。只有教师自己掌握了丰富的专业技巧，对于教学理论了然于胸，才可以在教学时认识到学生的特殊性，迅速找到适合学生学习的教学方法，针对学生现状制定教学策略，才能够让学生在学习时感受到教师的投入，在教师的帮助下完成体育项目，在合适的方法下促进身心健康发展。

例如，教师可以定期参加各种培训，试听市级，省级的公开课，不断吸取经验充实自己，掌握对特殊学校学生进行教学的方法。此外，教师还可以去特定的培训机构才加实训，在训练中更加深刻的体会教学理念，理解学生的处境，从学生的角度出发设计教学过程，这样，学生不仅可以在最适合自己的环境下用适合自己的学习方法进行学习，还可以在学习中感受到来自教师的关爱，教学效果可以得到显著的提升。

（二）定制特殊体育器材，课堂充分利用

对于特殊教育学校的小学生来说，普通学生可以进行锻炼的体育设施并不适合他们使用，因此，体育设施的适合与否也是影响特殊教育学校体育教育效果的因素之一。所以，这就要求国家以及社会增加对特殊教育学校的投资，为学生制定一批适合他们训练的设备，让学生利用这些专门定制的体育器材进行训练，实现体育能力的增强。对于教师来说，要考虑到每个学生不同的现实情况给学生匹配适合他们的体育器材，引导学生正确的使用器材并在学生训练时提供指导，确保体育活动的顺利进行。

例如，特殊学校的体育器材有很多，比如双格肋木，山羊，杠铃，手动液压篮球架等等，教师要根据学生情况分配给学生不同的体育器材，让学生在训练过程中实现能力的增长。同时，教师还要给学生营造一个较为轻松的训练环境，不给学生施加压力，让学生在放松的环境下全身心的投入到训练中。这样，学生不仅可以在训练中锻炼身体，实现指定能力的增长，还可以在轻松的环境下放松心灵，提高心理素质。

（三）增加学生与外界交流，培养学生自信心

除了让学生锻炼健康的身体素质，教师还需要在教学中培养学生的心理素质。特殊学校的学生由于自身的一些缺陷，很容易产生自卑心理，如果他们长时间处于一个封闭的空间中，接触的都是和自己一样具有一点缺陷的学生，不利于心理的健康发展，因此教师要多给学生创设一些机会，让学生试着和社会上的人交流并融入社会当中，磨练学生的意志力，避免学生心理过于脆弱而难以面对生活中的困难和挫折，让学生始终对生活的充满信心和热情。

例如，教师可以在校园组织一些体育活动，邀请校外人员参与进校内的活动中，让学生在和校外人员进行比赛的同时提高交流能力。同时，教师还可以举办一些体育赛事，鼓励学生参与其中，提高学生的自信心。当学生在学校的体育活动和比赛中初步的锻炼了社交能力后，教师可以带领学生参与一些简单的社会实践，给学生提供更多的和外界接触以及交流的机会，避免学生因为长时间处在封闭的特殊学校中而产生自卑心理，提高学生和外界的沟通能力，提高学生自信心，为学生日后在社会中的生活打下坚实的基础。

三、结语

总而言之，在特殊教育学校中开展有效的体育教育非常重要，不仅可以帮助学生克服生理的不足，锻炼出强健的体魄，还可以使学生拥有一个强大乐观的内心。因此，作为特殊学校的小学体育教师，要改善对体育教育不够重视，自身能力不足，基础设施不够完善以及忽视对学生进行心理健康教育等问题，不断进修丰富自己的专业能力，在课堂上充分利用教学设备辅助教学，引导学生多和外界交流，在交流中强大内心，收获自信。使学生在接受教育的过程中感受到老师的关怀，锻炼强健的体魄，磨练意志增强信心，在优质的教育下身心健康发展。

参考文献：

[1]王轶喆.我国特殊教育学校体育课程标准构建的思考[J].西安体育学院学报，2017，（5）：130-133.

[2]张映菊，董业平.新时代背景下特殊教育体育师资建设的审视与思考[J].湖北体育科技，2018，（8）：748-750.