小学体育教学与任务型教学的有效结合

吴伟婷

【摘 要】学生的体育课程在设立的最初，每个学校的管理层的本意都是好的，校方为了让学生更好地健康成长，让学生可以劳逸结合。但是虽然初衷是好的，可最后的执行效果并不顺人意。很多其他学科的教师都不重视体育课的教学，学生的即便有机会上了体育课学生也是不认真的进行学习，学生在学习的过程中并没有按照教师要求的学习任务进行学习和锻炼只顾着一味地玩耍。这样的教学和学习方法是非常差的，必须进行教学调整来改正这些问题。

【关键词】任务型教学;小学体育;学习状态;后续开展;学习习惯

目前的体育课备受其他课程的排挤，别的课程一旦没有完成教学进度便会想着占用体育课时间来进行教学。这也直接导致了很多体育老师根本没有机会进行教学。好在国家重视体育的教学，重视学生的身体锻炼情况，所以我也认真想过如何在有限的时间内交学生更多的东西，同时也不让学生失去娱乐放松的时间。这一直都是我所考虑过的难题，平时的体育课都是在我将每一个动作细致讲解完之后，体育课就下课了，学生得不到放松，作为教师的我也觉得很失败。而使用了任务型教学和小学体育课堂教学相结合的办法之后，这些问题都迎刃而解。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学与小学体育课堂的有效结合进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、培养良好学习习惯

学习习惯，不管是在文化课和体育课上都是有着明显的作用的，有一个良好的学习习惯，学生在进行体育锻炼的时候才可以很好的保护自己的身体不受到伤害。有良好的学习习惯，学生才可以很快很高效的完成教师所安排的教学任务和进度。而学习习惯是需要教师和学生一起来培养的。单纯只靠讲述习惯的重要性，对学生是无用的，必须付出行动来培养学生的良好的学习习惯，而我采用的便是任务型教学的方法，来培养学生的学习习惯。

例如，我在教授“前脚掌走”这一课程内容的时候，我为了培养学生的纪律性，我布置任务要在课前三分钟之内完成整队，如果晚了课上的活动时间直接取消。对此，学生极为重视，每个学生都非常积极的整队，培养了学生对于学习重视的习惯。在任务型教学的过程中，学生的学习习惯得到了很好的培养和提升。

二、快速进入学习状态

在小学的体育课中，学生很难在体育课开课的时候就立刻进入学习的状态，原因我也可以理解，毕竟都坐在教室里带了一整天了，小学阶段的学生的本性还是好动的，好不容易离开了教室，可以在操场上自由的穿行，那肯定是静不下来了。但是如果学生不能快速的进入学习状态，体育课的教学内容肯定是不能完全教授完毕的，一定会影响到学生的体育成绩，也会影响到学生身体的锻炼和成长。所以我选择使用任务型教学模式和小学体育相结合的方式来进行授课。这样既可以高效的让学生进入学习状态，又可以准确的完成授课内容和任务，让学生有保证的环境下，进行放松和锻炼。

例如，我在教授“踏跳步——立定”的时候，在之前的体育课上课前五分钟，学生是不可能安安静静的列队，等着教师的到来的。而在我运用了任务型教学之后，学生一定会在课前三分钟开始整队，在上课之前整好队等我过来进行讲话和教课。因为是任务型教学，有任务就会有奖励，我给學生的奖励便是在下课前的十分钟进行游戏，让学生自由活动。而在这之前，学生则认认真真的学习着。学生一个个的，按照我所布置的任务进行着列队，整队，热身运动和技术教学。学生都非常认真的完成着每一项任务，这样的教学效果是非常理想的，原因在于，学生可以紧跟教师的教学脚步，认真的完成教师的教学任务。可以保证每一个动作都到位，效率高了，自然教学的进度也就快了，学生可以很快的进入学习的状态了，体育课的总体时间就相对的变长了。这样学生的学习时间和锻炼身体放松娱乐的时间也就变长了。任务型教学的优势一览无余。

三、方便后续教学开展

教学进度的开展，离不开的是学生的配合和教师的教导。在小学阶段，学生大多数都是好动，不听指挥，喜欢结伴一起玩耍，尤其是在上了好久的文化课之后，好不容易等来了体育课，自然会想着好好的放松一节课。学生各干各的，教师的教学进度就会被耽误，学生标准的锻炼身体的方式也不会学的很认真，最后很有可能导致学生在嬉戏打闹时受伤，更不要提后续教学的开展了，如今的体育教学连开始都是有着很大的问题。想要解决这些问题就要从根源上找到关键，这些问题的原因，无非就是学生在教室里待太久想要放松，想要释放自己的天性。为了让后续的教学进度顺利开展，我采取了任务型教学模式和小学体育相结合的方式，让学生认识到跟随教师脚步学习的重要性。如果学生不能跟随我的进度进行体育锻炼和学习，那么学生的自由活动时间将会被抹除掉，学生就只能进行课程安排中的锻炼。这一方法一经应用效果是非常的好。

例如，我在教授学生“单膝跪撑平衡”这一个锻炼项目的时候，以往的学生都是极其懒散的，很难听从教师的安排，大多是自己在那里随便糊弄几下，和旁边的学生交头接耳。完全不把体育课的教学当回事，我对这些学生进行了严厉的批评，可是效果不是很明显。为了保证学生在锻炼身体的同时不会伤害到身体，我采取了任务型教学，我要求每个学生在学习“单膝跪撑平衡”这个动作的时候，必须认真学习，每个学生只有在学会给我进行“单膝跪撑平衡”的演示，我认为合格之后，才可以开始休息。学生一听，学完之后要给我演示，只有完成我的任务之后才可以休息，便开始认真的做动作。最终，“单膝跪撑平衡”的教学顺利完成。学生都演练的很好。教学的进度得到的提升。

作为一名小学的体育老师，我见过了太多的因为指导和看管不当导致学生受伤的情况，我深知自己的责任和义务，所以我从未擅离职守，对于学生一直都是关爱有加。小学体育这门课程的开设最直观的原因便是为了让学生在学习之余可以不忘记锻炼身体，在学习好之时也还有个矫健的身手，身体健康，茁壮成长。小学体育的教学方式也和大多数的课程不一样，一般都是体育老师手把手的教导，每一个动作每一个姿势都要调整到位，保证学生在锻炼身体的同时不会受到伤害。

参考文献：

[1]彭智勇.浅谈小学体育教学中存在的问题与策略[J].当代体育科技，2018，8（33）：98-99.

[2]周寒寒.小学体育高效课堂教学管理研究[J].体育世界（学术版），2018（11）：138+131.