小学数学合作化教学的方法研究

苏长德

【摘 要】合作化的教学方法，可以让学生在合作交流的过程中，将复杂、抽象的数学知识变得简单化，能够有效的激发起小学生对数学知识学习的兴趣和欲望，提高学生的课堂学习效果。数学教师在课堂教学当中，要明确合作教学方法的重要性，首先通过围绕学生生活实际进行教学，为学生创建可以进行合作交流的场景。其次通过分组教学形式，鼓励学生在小组内积极的探究和学习。最后通过教师合理的提问，有效的活跃课堂气氛，加强学生合作、互助学习的机会。

【关键词】小学数学;合作化教学;方法研究

合作化教学理念应用到小学数学课堂教学当中，可以在实际课堂上建立以学生合作为主的教学形式，加强学生对知识点学习的兴趣和能力，提高学生在数学课堂参与学习的主体地位。小学生可以通过合作、交流加强彼此之间的互动，有效的让信息得以流转起来，从而帮助学生可以参考其他学生的学习方法和技巧，对自身的学习能力加以改善，提高对数学知识学习的认知能力。同时合作化的教学方法，可以让学生获得更多对数学知识的理解感悟，帮助学生建立在数学学科学习的自信心。

一、结合生活实际教学，构建合作化学习氛围

数学教师在实际课堂教学中，将数学知识和学生的生活实际联系在一起，能够让数学知识更加容易的传递出来，相应的提高了学生对知识点理解的能力，帮助学生以自身最为熟悉的方式加以学习和吸收。学生在贴近生活的课堂上学习，可以发挥更多自主学习能力，增加和其他学生合作学习的能力，在互相合作、交流中加强对数学知识的探究深度，促使学生在不断的学习中，优化自身的知识架构，加强对数学课堂学习的力度，养成正确的数学学习行为习惯。

例如，在教学“分桃子”的课堂内容时，数学教师采用模拟演示的教学方法，为学生构建一个可以实际参考学习的場景，加强学生对“除法”的实际运用能力。数学教师首先准备大量的木棒，通过随机说出一个数，让学生探究这些木棒应该平均分成几份，鼓励学生合作、沟通得到正确的答案。在本节课堂的生活化教学情景中，可以有效的锻炼学生通过合作，共同研究课堂数学知识的能力，有利于学生扩展学习思维，加强学生对数学知识的探究和分析能力。

二、采用分组教学模式，提供合作化学习机会

在传统课堂教学中，主要是以数学教师讲授课堂知识为主，学生自主、合作、探究学习的机会很少，不能够很好的将学生放在课堂的主体地位，致使学生对数学课堂参与度不高。针对这一教学现象，数学教师在课堂上引入分组合作教学模式，可以让课堂气氛从沉闷、枯燥中变得活跃起来。学生在合作探究中可以加强彼此之间的沟通技巧，从而有效的锻炼自身的思维逻辑能力，在逐渐丰富的课堂探究学习中，增强对数学知识点学习的领悟，提升对数学知识的综合运用能力。

例如，在教学“队列表演（一）”的课堂内容时，数学教师通过结合乘法，为学生进行编排，让学生可以通过教师的口令，自动变换队形。在实际表演的过程中，教师有机的将全班学生分为五个小组，让小组之间通过练习有序的完成队列表演，数学教师在这一活动过程中，合理的穿插乘法的知识内容，加强学生对本节课堂教学知识的运用能力。学生为了完成队列表演，需要加强团队之间的合作，会出现学生间互相帮助，共同提高数学学习能力的现象，增强了在合作、互助中学习数学知识的能力。

三、加强课堂提问机制，加强学生间合作交流

教师有机的将提问机制带入到课堂教学当中，能够让数学知识点以问题的形式呈现在学生面前，激发学生进行合作学习的主观能动性。数学教师在这一教学环节中，要把握问题的提问力度，确保问题既能有效的开发学生进行思考的能力，又能够真正的调动起学生对数学知识学习的积极性，促进学生自主的产生合作化学习的想法。学生以合作化的方式探究问题的答案，能够让解题思路变得活跃起来，同时可以在互相学习中，扩充学生已有的知识体系，加强学生对数学知识点的学习和认知能力。

例如，在教学“轴对称（一）”的课堂内容时，数学教师首先通过提问“生活中哪些物体是对称的”“对称物体有哪些用途和美感”等问题，鼓励学生以合作、交流的方式进行探讨，提高学生对本节数学知识学习的兴致。接下来教师在实际讲解课堂内容时，引入合理的问题，加强学生运用空间思维进一步对数学知识探究的力度，加强学生之间的合作学习模式，帮助学生建立正确的思维逻辑能力，促使学生在开放的学习场景中，获得更加良好的学习体验感。

总而言之，在小学数学学科的教学中，采用合作化的教学手段，能够切实的降低数学课堂的教学难度，提高学生对数学知识探究的热情，帮助学生更加从容的开展高效的学习活动。在这一过程中，需要教师通过为学生建立生活化的教学情景，带动学生对数学知识探究的力度，加强在合作探究中获取知识点的能力。通过分组教学，让学生以小组为单位在合作学习中进一步加强对知识点的学习和理解。通过教师有机的提问，鼓励学生自主的表达意见，提高学生互动学习能力。

参考文献：

[1]王艳秋.合作学习法在小学数学教学中的实践研究[J].新课程教学（电子版），2020（24）：74-75.

[2]徐俊阳.小学数学合作化学习探究[J].试题与研究，2020（11）：106.