基于社区环境促幼儿主动发展的实践与思考

【摘 要】社区是儿童生活和活动的主要场所，近些年来，关于利用社区环境，为儿童的成长提供良好地成长环境已得到国内外重视，但在实际的运作过程中还存在着一些问题。笔者依据对社区环境的分类以及对儿童主动学习指标体系的分析为基础，提出社区要合理利用其自然环境、提供儿童主动活动的场所;开发文化环境形成社区文化，为儿童是主动活动提供素材;加强建设人文环境，支持儿童的主动活动;调动多方的力量，合力打造利于儿童主动活动的环境等四条建议。

【关键词】社区环境;儿童;主动活动

社区是幼儿继家庭环境之后，接触的另一个大环境的社会环境。在儿童还没有踏入幼儿园之前，他们就已经和社区环境有了接触。环境会在不知不觉中影响儿童的发展。社区是儿童居住生活的地方，拥有丰富的资源，对儿童来说，这就是一个小的社会，利用社区的资源，创建一个适合儿童主动活动的环境将有利于儿童的终身发展。

一、为儿童的主动活动提供良好社区环境的重要性

（一）现实状况：当前创建的社区环境与儿童主动活动存在“不协同”现象

协同共育就是幼儿园、家庭、社区等来自多方面的教育力量形成合力，共同支持儿童成长。当前社区环境创建和儿童主动学习之间存在不协同的现象。不协同的现象表现在缺乏清晰的目标作为指导、场地运用不合理没有给幼儿提供充分活动及游戏的场所、缺乏童趣，四处充斥着商业化的气息等等。建立良好的社区环境，以便有序地促进幼儿的发展，是需要进行探索和研究的突破口。

（二）政策支持：国家强调创建良好的社区环境促进儿童的主动活动和学习

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）指出，要在充分利用自然环境和社区教育资源扩展幼儿的学习和生活的空间。[1]随后，《基础教育改革与发展的决定》中指出：“学校要加强和社区的沟通与合作充分利用社区资源开展丰富多彩、文明健康的教育活动。”[2]2018年印发的《学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出，要支持引导幼儿园充分利用当地的自然资源和文化资源，促进其健康快乐地成长。[3]这些文件的颁布都强调要利用社区资源，创设良好的环境，支持幼儿的主动活动和学习。在未来，无论是教育部还是学界以及社会，都会持续关注社区环境对儿童发展、活动的作用。

二、社区环境类别与社区环境支持儿童主动活动的模式图

（一）社区环境的类别

1.自然環境

自然环境是人类赖以生存的条件，学会和自然和谐共生是终生的课题。通过与自然环境的接触，儿童可以获得方方面面的知识经验。自然环境包括一些自然现象，不同的天气，社区中有动植物、水土资源以及各类自然资源等;社区也包含取之不尽的资源，比如：风力、太阳等。

2.文化环境

文化环境包括人类创造出来的包括物质文明和精神文明。文化环境它分为有形和无形的文化环境两类。在社区当中，当地的传统文化、风俗习惯、服饰特点、节日活动等都构成了文化环境。

3.人文环境

社区当中扮演不同社会角色的具有劳动能力的人就构成了人文环境。比如儿童最熟悉的家人，他们在社会上扮演者不同的角色，各自拥有其职业。隔壁经常碰面的邻居、儿童每天都看到的门卫叔叔等等。

（二）儿童主动活动的指标

儿童主动活动的过程就是儿童学习的过程。为了使社区环境能更好地促进儿童的主动活动，笔者借鉴北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩等人提出的学前儿童主动学习指标体系来分析怎样的社区环境有利于儿童的主动活动。儿童主动活动指标如下表所示。

（三）社区环境支持儿童主动活动的模式图

根据以上对社区环境的分析以及对儿童主动学习指标的分析，笔者制作出了如下图所示社区环境支持儿童主动活动的模式图。

三、利用社区环境支持儿童主动活动的建议

（一）合理利用自然环境，为儿童的主动活动提供宽裕的场所

自然环境对儿童来说，是求之不得的宝藏之地。将社区中有教育价值的资源融入幼儿园，形成良好的教育大环境，促进儿童的主动活动和学习。在社区的建设当中，可以为儿童的主动活动提供丰富多样的场所。比如，引领幼儿感受四季的变化。社区可以在人群密集或者人流量大的，社区的中心地段贴上“春天来了”等类似的标语。引进不同季节的植物，在春季到来之际，社区内开满了具有春天气息的植物，让幼儿以最直观的方式感受到春天的气息。儿童在整个社区中活动行走，了解春天的相关知识和有趣的事物。在社区建设之处，不仅要顾虑到周围居民的居住体验，与此同时，还应该考虑儿童的活动场地。社区的绿化面积要尽可能的加大，创设良好的环境还可以组织春游等活动。除此之外，还可以利用诸如气候的变化、了解动植物等多方面的资源激发儿童主动发现、积极参与、勇于探索的好品质。社区可以根据其自身的实际情况，建立儿童独有的游戏场所。

（二）开发利用文化环境，为儿童的主动活动提供丰富的素材

社区可以根据当地的文化及传统形成独有的社区文化。美国教育家杜威提出从做中学，通过实际的接触习得知识。文化环境的开发需要建立在科学的理论指导之上，文化环境的建立之初应广泛地吸取专家及有关人员的意见，文化的传播即可以通过无形的方式，也可以通过有形的方式进行传播。无形的方式就是通过一些文化墙的设置，广告栏的设置。这种方式是通过文字或图片的形式进行传播。而文化进行有形的传播是指将文化落地实施，将文化转化为行为。例如，我国在端午节的时候有“吃粽子”“赛龙舟”的习俗，有的地区临近河流，就可以组织赛龙舟的活动，社区之间组织赛龙舟的活动让儿童亲身体会赛龙舟的乐趣。除此之外，社区还可以结合所在地的文化为儿童的主动活动提供丰富的素材。社区在建设的过程中，可以结合当地特色建立一些地标性的诸如雕像和标志物，形成特有的社区文化。在这种精心巧妙的布置之下，社区文化不知不觉地融入了儿童世界里，这些丰富的资源都将是儿童主动活动的激发点，激发儿童好奇心，以及探索的能力。

（三）加强建设人文环境，为儿童的主动活动提供有力地支持

人文环境可以照顾到儿童内在的需求。要支持儿童的主动活动，不仅要在儿童生活的周围环境提供丰富的刺激，同时也要给予儿童内心的支持。儿童有着天生的好奇心但儿童的积极性及好奇心也容易被成人的不理解而打破。这就启发家长们，要了解一些儿童心理学知识，保护儿童内心尝试主动活动的小火苗。为此，社区可以开展一些教育主题活动，邀请一些懂得儿童教育的人员进行宣讲，加强家长对儿童的了解。目前的社区与教育当中，担任此部分任务的幼儿园的教師。一些幼儿园也利用自己的人才优势，设立了自己的宣传室。利用空余的时间，幼儿园的教师会设置相应的课程传播正确的教育理念。如果给家长传播正确的教育理念仅仅依靠幼儿园教师的力量，这样稍显单薄。给家长传输正确的育儿观念应当是社区和园所共同努力。社区利用社区的力量增加教育的资源，当幼儿园组织相应的亲子育儿活动时，社区应当提供支持。如此一来，在社区环境中，家长拥有良好的环境，自身的育儿理念也会相应的提升。社区还可以建设儿童教育微信公众号，在微信公众号上可以推送一些幼教专家和学者写的一些育儿知识，在潜移默化中，提升人们对于儿童的认识。通过微信公众号，可以收集身边的例子，将值得学习的育儿例子写成文章，让更多的人看到，宣传良好的育儿案例。

（四）综合运用多方力量，为儿童的主动活动创造良好的环境

社区要为儿童的主动活动创设良好的环境，单靠社区单方面的力量是远远不够的。应该寻求家长、幼儿园、社会的帮助，在多种力量的综合之下，创建良好的环境。在教育历史的发展长河之中，国际上早就提出了要借助多方力量，共同促进幼儿的成长。我国社区环境支持幼儿教育的发展中可以运用“引进来，走出去”的策略。在开设儿童活动中心之前，咨询设计师，了解在设置儿童活动中心需要注意的地方。社区资源丰富，有时幼儿园需要借用社区的环境，社区应支持。在建立良好关系的前提下，社区也可以邀请幼儿园的教师来社区进行儿童知识的宣讲，提升家长的育儿理念。总之，在多方力量的有机结合之下，儿童的世界也变得更加丰富多彩，儿童的主动活动更是缤纷绚烂。在多方力量的参与之下，形成先进的、科学的、受大众欢迎的、便民的育儿圈，为儿童的成长保驾护航。

结语：

要利用社区这块丰富的资源为儿童的主动活动创造良好的环境，不仅要善于利用社区的各类环境，同时也要提升其利用的质量。要善于抓住儿童的好奇心，支持其进行主动活动，并在儿童主动活动的过程中给予儿童必要的指导和帮助，让儿童在合作交流的过程中顺利探索，得到答案。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. 幼儿园教育指导纲要（试行），2001.

[2]周隽.利用社区资源开展幼儿园户外活动的实践研究--以万婴幼儿园为例[D].湖南，湖南大学，2012，03.

[3]中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见，2018.

[4]霍力岩，孙蔷蔷，陈雅川.学前儿童主动学习指标体系研究[J].基础教育，2017，02.

作者简介：

陈小梅，女，生于1987年，本科学历，一级职称，现为深圳市光明区凤凰东升幼儿园园长职务，光明区2020-2021学年度优秀督学，光明区2020年度优秀园长，聘为深圳市教科院光明分院兼职教研员。光明区第四届、第五届兼职督学，曾获光明区园长德育能力比赛三等奖，光明区公明街道优秀班主任、龙岗区教育系统优秀教师等荣誉称号。有3篇教育教学论文在《新教育时代》、《当代家庭教育》教育杂志发表，热爱教育教学的研究，主持光明区教科研规划立项课题《民间游戏在幼儿园的实施与创新的策略研究》并参与课题及参与多项课题研究。