核心素养下高中数学学历案的实施研究

谭莉萍

【摘 要】华师大崔允漷教授指出，学习是作为主体的学生亲力亲为的事情，学习的责任在于学生，教师的责任在于引起学习、维持学习与促进学习。“学历案”指的就是这种以学生为课堂主人、以老师为指导者，师生共同完成教学目标，体现集体智慧的教学模式。它是业界公认的目前能有效引导学生深度学习的较好模式。在高中数学教学中采用“学历案”教学，能促使学生在学习数学时，批判性的理解知识和加工知识，发展高阶思维、提升数学内在品质。

【关键词】高中数学;“学历案”;学科素养

高中数学教师在教学过程中应当优化学历案的实施研究策略，下面，笔者将从“‘学历案在高中数学教学中的应用模式”，“‘学历案在高中数学教学中的实施建议”两方面入手，进行详细探究。

一、“学历案”在高中数学教学中的应用模式

1.以生为本，学生为课堂主体

学历案倡导让学生自己去经历、去体会完整的学习过程，让学生真正地“学进去”;学历案的学习内容与学习目标的对应性更强，学习内容的检测性也更强，学生可以进行自我“监控”，及时掌握自己的学习情况;学历案还注重学生的学后反思，让学生思考 “我学会了什么”以及“我是如何学会的”。这样的方式促使学生成为学习互动的主体，使学生课堂参与的深度与广度更强，更好的维持了学生的学习效果。有利于提高学生自主学习能力、自主建构能力和自主探究能力。

2.结构完整，贯穿于教学始终

“学历案”即学习经历的方案，主要包括学习目标、内容、评价、过程、巩固和反思等六部分，整个教学内容与知识结构非常完整，可以贯穿于高中数学教学的始终，能有效提高学生的数学学习及探究能力，引导学生评价学习状况，反思学习过程，促使学生掌握数学知识的同时，提高数学核心素养。

3.内容明确，呈现学习全过程

学历案是由教师设计的，从期望学生“学会什么”出发，用来指引学生完成整个学习过程，是学生学习的帮手，是学生目标达成的“领路者”，让学生清楚“现在在哪里”、“即将去哪里”、“是如何去的”;它是一种学习的认知地图，是可以重复使用的学习档案，是师生之间、生生之间以及师师之间互动的载体，它不仅仅关注到知识的传授，还特别注重培养学生的能力。

二、“学历案”在高中数学教学中的实施建议

1.重视探究过程的设计。

借助互联网资源，以更加贴近学生认知水平为改进方向，设计少而精的问题，引导学生自主探究。通过经历完整的学习过程，培养学生自主探究知识、自主分析题目、自主总结知识的能力等等，使学生的学习变得更加真实、更加高效。即使学生的能力比较低也不要忽略这一点，要有耐心，多提供一点时间。学习能力的提高对于后期的教学是十分有帮助的。

2.不要忽视知识的由来。

比如定理、公式为什么要产生，产生的过程是什么样的。不能为了节约时间而直接给出定理和公式，要让学生了解知识的由来，这样可以加深学生对知识的理解，只有理解到位了才能准确地应用。死记硬背虽然短时间体现得还不明显，但是时间长了便会增加遗忘的可能性。教学中要尽量让学生理解多一些，记忆少一些。

3.鼓励学生进行合作学习。

合作学习可以是和同学也可以是和老师，鼓励学生不要闭门造车，要善于分享。当其他同学遇到不会的题时，要主动伸出援助之手;当自己遇到困惑又想不出解决的办法来，要积极地跟老师和同学讨论。对学生来说，课上学习每一个知识点、做每一道题就好比在闯关一样，每闯过一关就要为自己感到开心與荣耀，树立自信心，然后去迎接新的挑战;当然错了也不要灰心气馁，及时为自己加油打气，只有多付出多努力，成功才会来得更容易一些。如果依靠自己的力量还不足够，那就要积极地去查阅资料、请教老师和同学，可能一个知识点或者是一道题自己很长时间都想不明白，但是老师或者同学的几句话就能使自己豁然开朗，这样获得的知识才能历久弥新。

4.多关注学困生。

在教学过程中多关注一下学困生的学习情况，以抓基础为主，鼓励学生多问自己一些为什么，然后学生自己想不明白的问题要积极地求助老师和同学。作为老师要耐心为学生解答问题，而且不光要注重知识和能力的培养，还要注重学生心理的健康发展，要多为学生树立自信心，让学生拥有阳光的心态和正能量。

三、结束语

总之，在学历案的使用中，教师应当基于学生的立场，结合具体的教学任务，设计合适的问题与情境，引导学生用数学的视角发现问题、用数学的语言表达问题、用数学的思维分析和解决问题。在学习的过程中，启发学生独立思考与合作探究，在掌握知识技能的同时，引导学生感悟数学的本质与内涵;关注每一位学生，把握好课堂教学这个有力抓手，促进学生各方面能力的提高，培养学生更多适应未来社会的核心素养。

参考文献：

[1]郭万生，孟金玲. 学历案背景下的高中数学深度学习研究[J]. 学周刊，2019，（32）：48.

[2]苏志琴. 学历案为高中数学深度学习提供的反思与变革[J]. 试题与研究，2019，（16）：70.