校企合作背景下高职学校教学管理模式

2020-12-08邹静

魅力中国 2020年39期

关键词：教学管理校企理念

邹静

（天府新区航空旅游职业学院，四川眉山 620860）

校企合作，简单来说，主要是指同行业、企业以及市场对应用型人才需求相适应，建立的企业和学校联合式人才培养制度以及运行机制。该模式已经逐渐成为今后高职学校教育提升人才培养水平和毕业就业率的重要选择。

一、关于高职学校校企合作及教学管理的概要分析

（一）校企合作的重要性

我国有关规定提出需要积极推行校企合作的人才培养模式。在政策的大力支持下，越来越多的人认识到人才培养模式和校企合作理念的重要性，很多高职学校都开始采用此模式，而且突破高职学校传统的教学方法和人才培养模式。合作企业既与高职学校一起承担着实践教学的重要职能，又发挥着教学管理职能。不只是这样，学生的学习时间、学习内容以及学习方法等都有很大的变化，所以以往的教学管理模式已经不能满足新时期的实际需求，必须构建与校企合作人才培养模式相适应的教学管理体系。

（二）教育管理存在的问题

1.教学理念落后

传统的机械式教学模式比较落后，无法适应时代发展的实际需求，也制约了学生学习的热情。因为受到网络时代的影响，学生更加侧重于积极参与的学习模式，而简单的理论学习，不仅没有新意，而且没有吸引力，造成学生失去学习的积极性，传统的教学理念与现代学生的学习需求不相符，这样不仅很难提高高职学校的教学水平，而且不能提升人才培养水平。在传统教学管理模式下培养的人才，仅仅掌握丰富的理论知识，不具备实践能力，无法满足市场需求，不管是教学管理模式和教学管理理念，都必须融入新的活力和生命力。

2.教学缺乏实践性

针对实践性，高职学校提出的要求是从教材中走出来进入企业，从教室中走出来迈向市场。高职学校的办学目标是培养与市场需求相符、具有较强实践技能的优秀人才，但是实际情况并不是这样。市场需求更新速度较快而教学管理模式长期不更新，这是事实，学校和企业缺乏合作，不能结合需求迅速创新教学管理模式，造成人才即便进入企业，仍旧需要对其进行培训，这样除了浪费很多人力和物力外，还严重阻碍了高职学校学生的全面发展。其实，之所以出现这样的情况，关键原因在于高职学校忽视教育实训设备的资金投入，而且学校没有在教学考核体系中列入教学实践化改革，造成生产计划和教学计划之间形成矛盾，进而导致教学管理者缺乏较强的创新意识。

二、校企合作背景下高职学校教学管理模式

（一）构建优秀的教学管理团队

高职学校需要始终坚持新型的办学方向，将就业作为导向，为地方发展提供服务，推动学校的稳定发展。想要实现自身和人才培养目标的健康发展，需要开展更好的校企合作，利用产教融合发展，为地方经济以及社会提供优质的服务，从根本上满足工业化建设以及新型城镇化的实际需求。有效的校企合作可以推动高职学校改变理念，进而用良好的心态办学，不断优化调整专业结构，与产业升级相对接；实现教学内容的多样化，满足企业工作岗位的实际需求，培养出适应企业以及社会需求的优秀人才。并且依托企业资金以及文化等多方资源，根据企业工作岗位的实际情况，构建校内外实践基地或者实训基地，一起组织实践教学，这样有利于培养学生的动手实践能力。

（二）合理设定人才培育体系

高职学校必须根据校企合作，正确定位学校人才培养，建立校企合作式培养模式，增强校企合作，从根本上实现人才培养目标的趋同性。根据人才培养目标和规律，结合企业的工作岗位要求，还有企业对人才培养提出的要求，合理设计人才培养体系，重视学生综合素养的提高，从根本上提高培养人才的水平。需要改变教学管理理念。改变原来的人才培养理念，将校企关系从被动转化成主动，让人才培养目标具有较强的针对性，重视教学的实践性，利用课程建设等重要环节的变革，制定适应校企合作的教学管理方案。

（三）校企共同开发课程以及教材

我国高职学校教育一直都重视职业性，倾向于培养技能型和复合型人才。开展深度的校企合作，改善机制体制，可以将学校、企业以及行业自身的优势充分发挥出来，推动企业和学校稳定发展。校企双方必须结合专业人才培养的实际情况，合作共同开发课程，一起编写出版教材，目前高职学校课程改革的发展趋势是调整改革培养方法和培养目标。校企双方一起建立课程优质资源平台，一起开发课程，一起实施教学活动，这样可以合理运用校企的优质教育资源，利用创新教学方式设计以及教学内容设计等，不断加强专业核心课程的重要技能。并且校企双方需要一起实施课程实训项目的指导以及教学，积极探索新型的教学方式与教学组织，激发学生对本专业的学习热情。此外，实践课程必须进一步深化校企合作，尽可能设计出具有专题性以及综合性的实训项目，重视教学过程管理，培养学生解决问题的能力，并且需要改变课程考核方法，培养学生自主学习能力，加强学生整个学习过程的考核，促进学生全面发展。