线上教学案例——在云端指导学生把生活体验融于生物课堂

赵克辉

（河北省唐县北罗镇中学，河北 唐县 072350）

2020年的春天，突如其来的新冠病毒打乱了人们固有的生活，不能走亲访友，不能出门旅游，学生们也不能按时到校上课，线上教学成为一种时尚，也成了一种习惯。老师们利用各种软件授课，有的老师发语音条，有的老师利用课件，总之缺乏了与学生互动，也忽略了学生的生活经验。生物学与其他学科有很大的不同之处，就是它与人们的生活息息相关，教学用具在生活中信手拈来。我正是利用了生物学的这一特点，在线上教学时，也让学生在云端把生活体验融于了课堂上。

下面给大家分享两个案例：

案例1

我们平时在教室上课，老师与学生面对面，学生可以通过教师的语言、动作、神态来获取信息，而网课呢，也能做到这一点。比如在上《鸟的生殖和发育》这一节时，需要学生观察鸡卵的结构。上课前我让每个学生准备一枚鸡蛋、一只碗、一把小剪刀。上课时我先通过视频示范给学生怎样观察，然后让学生打开摄像头自己动手观察，有的学生从来没有打过鸡蛋，在动手操作时撒了一桌子，有的同学打了好几颗鸡蛋才观察完，学生观察的过程虽然有些不顺利，但同样培养了学生的动手能力，观察能力，学生对这样的课堂也感兴趣。

案例2

线上教学小组合作探究的形式与在教室上课有所不同了，在教室上课，小组合作只不过是前后桌回一次头，聚在一起，就可以碰撞出思想的火花，而线上教学需要借助电子产品了。我在课前会把小组合作的要求发给学生，每个小组长都建有一个微信群，组长是群主，组长会召开视频会议，召集本组组员完成小组合作。比如在上《人的性别遗传》这一节课时，有一个模拟实验，是通过模拟精子、卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均等的。课本中要求用的材料是黑、白围棋子，纸盒等，不是每个学生家里都有围棋的，我要求学生自己想办法找材料来代替围棋。学生们课下真是想尽了办法，有的学生用的是小石子，有的学生用的是纸团、纸片，有的学生用的是黄豆、黑豆，有的学生用的是煮熟的鸡蛋，只要是家里能找到的，合适的材料就用上。课上我让学生汇报实验材料、实验过程、实验结果时，各小组争先恐后的来汇报，配合默契，隔着屏幕也能听出学生们在实验过程时的认真和喜悦，也听出了他们在动手完成模拟试验过程中学了不少知识，这样学生们在有趣的活动中完成了学习任务。

学生与教师体验即课程，生活即课程，将学生的生活体验融入课堂，能有效提升学生的实际应用能力，有利于学生的终身发展，这就是我们生物学教师授课遵循的原则，线上教学也应该做到这一点，并且能做到这一点。