简析小学高年级数学教学的有效策略

2020-12-08侯晖

魅力中国 2020年39期

侯晖

（湖南省常宁市水口山镇松柏完全小学，湖南常宁 421513）

在现阶段的教学过程中，仍然有部分教师采取“填鸭式”教学方法，让学生被动接受相关数学知识，导致学生逐渐失去了学习数学的兴趣。新课程改革要求教师在课堂上以学生为主体，转变自己的教学理念，尝试采取新的教学方法，引导学生独立思考、学习。这样的教学能产生积极的教学效果。教师在教学中要给予学生有效的引导，提高学生学习数学知识的积极性和主动性。

一、小学高年级数学教学中存在的问题

（一）传统模式根深蒂固

我国教育发展历史悠长，受传统教学观念的影响，我国教育稍偏离我国现代教学指导方针与指导思想。家长们依旧急切期望学生成绩的提高，而往往忽视学生学习的素质教育;教师受到传统教学体制的影响，依旧采用传统课堂教学模式，以口头讲解为主;而学生一直处于被动学习的状态，进而导致未能很好地深入学习。由此，克服传统课堂教学模式中的弊端，才是构建小学数学的必要措施及手段。

（二）教学思路缺乏多样性

当今数学教学改革对教师的授课内容、授课形式均有更高的要求。但是，受限于学科的发展和教师的自身素质，目前的数学教学方式依旧单一，不利于师生之间的有效沟通，高效课堂难以展开。此外，多数教师针对一个问题只会采用一种思路讲解，而学生思路各异，教学思路缺乏多样性是阻碍数学教学改革的绊脚石，一日不除数学教学发展则会举步维艰。

（三）学生水平参差不齐，思维力、理解力存在差异

尺有所短，寸有所长。每个学生都有自己的专长，有些同学擅长逻辑思维，有些同学擅长语言表达，难免会有同学在数学运算、逻辑思维上面有些欠缺，这使得学生水平参差不齐。但是，小学生处于智力发育、成长成才的初始阶段，教师的有效引导有助于学生在欠缺的方面尽早发力，对于学生的全面发展可谓是百利而无一害。

二、小学高年级数学教学的有效策略

（一）设置趣味课堂导入

“课堂第一步就是要敲打学生的心灵，抓住学生的注意力，拨动学生思维的琴弦。”这句话告诉我们课堂教学需要讲究导入。一个引人入胜的导入，可以营造轻松自然的教学气氛，唤醒学生沉睡的心灵，激发学生的求知欲。教师可采取多种多样的手段将学生带入兴趣盎然的秘密花园。

例如，学习“体积和体积单位”时，我根据小学生非常喜欢看动画的特点，将静态的“乌鸦喝水”的图片制作成了生动有趣的动画，让学生一边观察，一边开动脑筋，调动自己的生活经验。当我问到“为什么乌鸦最后能够喝到水”时，学生居然能够根据自己的生活经验和潜意识说出了“因为小石子占有一定的空间，把水慢慢挤上来了”，从他们的语言中，我明白他们已经初步感知到了体积的内涵了，于是我趁热打铁，用透明的正方形的玻璃箱子分别装入石块、苹果和木头，让学生可以对沉浸在水中的物体的立体部分一目了然，从而逐步完成教学目标。动态的情景能激发学生学习的热情和探究欲望，对启发学生的想象力和理解力很有益处。

（二）巧用媒体小组合作

传统的教学模式不能很好地激发学生数学思维，那么老师就需要改变传统的教学，让整节课堂可以更好地体现出学生自身的思想，并且通过这种形式也可以更高效的将课堂完成。而且小组合作可以很好地汇集学生的思想，保证课程内容的完整性和学生思维的活跃性。

例如，在学习“分数的意义和性质”的过程中，老师可以将这节课的预习和学习任务全部分配给学生，并且老师可以让课代表帮助学生分配好小组，每位学生都要有自己的小组任务，都要在小组中有一定的职责。那么每个组的成员都必须安排一节课程的讲解，而且要通过多媒体进行讲解，这样能够让内容更清晰地呈现在多媒体上，也让其他学生可以更理解这一组讲解的意思。这节课程老师就可以随机抽选一个小组，这一小组就需要准备好分数的意义和性质，这节课的所有内容和相关的问题，不仅要准备好内容，还应该对相应的内容设置问题在多媒体上呈现出来，让学生通过观察多媒体针对性地对问题进行解答。这样能够提高学习数学知识的效率，其他小组的学生不能只是聆听这个小组的讲解，还要在小组讲解完成之后进行针对性的点评，要找到这个小组中讲解的优点与不足之处。老师需要留出10分钟的时间，让每个小组都要根据这一小组的讲解做一份知识的思维导图，并且在最后的时候将每个小组的思维导图展现在多媒体上，每个小组再派出一位学生进行思维导图的讲述，这样可以进一步的回顾这节课的知识，也能够提高每个小组成员的学习注意力。

（三）改变评价方式，强化成功体验

小学数学教学中，影响学生学习效果的因素有多个方面，而合适的评价方式可有效激励学生学习，增强学生学习的信心，促进学生全面发展。因此，作为小学数学课堂的引领者，教师应重视教学评价对学习效率提高的积极作用，改变以往以考试成绩为唯一标准的评价方式，采取激励性的评价方式促进学生学习的进步与发展。为此，笔者就在数学练习中采取了“积分制”的评价方式，以积分的形式评价学生的学习效果，学生在学习过程中可以获得学习积分，当学生达到一定积分便可获得相应的奖励，如当某学生的积分达到了10分时便可奖励一颗小星星，当达到100分时，教师便可为学生颁发一个学习用具作为奖励，让学生知道自己的进步，使学生体验到成功的喜悦，增强学生的学习信心，从而更加努力地投入数学学习，还可以培养学生踏实努力的学习作风为其将来更好的发展打下良好基础。