初中英语词汇教学浅谈

2020-12-08陈婷

魅力中国 2020年39期

陈婷

（四川省南充市仪陇县大寅中学，四川南充 637600）

初中英语是学生学习英语知识的基础阶段，学生在初中的英语学习基于小学时期的知识进行深入扩展，将基础知识进行系统化。并且随着新课改的广泛开展，初中英语的教学主要针对学生英语学科核心素养的培养，核心素养的建立能够帮助学生在课堂上有效学习新知识，培养新思维，掌握一定的学科能力，为高中甚至今后的英语学习打下坚实的基础。

一、初中英语词汇教学的重要性

（一）词汇是学科的重要组成部分

词汇是英语学科的基础，词汇教学是英语学科的重要组成部分，是学生学习和发展的关键。词汇的学习主要在于积累、掌握和运用，在学习的过程中增强语言知识和培养语言技巧。词汇教学效果直接关系了学科的教学目标的完成和实现。在教学开展过程中，教学必须引导学生认识到词汇的重要意义和重要性，引导学生在高效率的模式下去学习去掌握词汇，积累一定的词汇储备。

（二）词汇是学生发展进步的要素

词汇是英语交流的基本要素，是最为基础、不可缺少的组成材料。随着英语使用领域的不断扩大，中心交流地不断深人，交流也得到了更多的关注。进行一个良好的交流基础是词汇，学生对于词汇的掌握数量和熟练运用程度直接决定了语言交际能力。词汇是语言的基本单位，英语的表达、交际都要通过词汇进行扩展和实现，它作为学生的学习方向之一，对学生的成长和进步都有着至关重要的作用。

（三）词汇是教学开展的基础

初中阶段的英语学习主要以听、说、读、写为教学方向，而这几部分的开展都要基于词汇的教学，学生的词汇量越大，阅读和写作的水平就越高，学生只有掌握的一定的词汇，才有能力去听懂和交流。英语各个部分的教学开展都依赖于词汇的积累和运用，它对于英语学科有积极的促进作用，是学科的开展基础，为学习的教学提供了明确的方向和目标。

二、初中英语词汇教学的有效策略

（一）创设语言情境，提高学习兴趣

英语是一门语言类学科，需要有具体的语言环境来学习英语词汇。教师应创设良好的语言情境，利用图片、视频、实物等，生动形象地解释英语词汇，这样不仅能调动起学生的学习兴趣，也增强了词汇教学的效果，激发出了学生的想象力和创造力。

例如，在教学“expect”时，教师可以展示聚会的图片，让学生利用“expect”造句:这场聚会预计花费50美元;在教学“Physical”时可以出示健身时的图片;在教学“harm”时，可以列举一些伤害身体的坏习惯来解释词汇的含义。通过真实的情境或案例解释词汇的含义，使学生深刻掌握词汇的意思和运用方法，充分调动起学生学习英语词汇的兴趣。

（二）抓住核心词汇，拓展词义之间的相互关联

许多学生在单词记忆过程中之所以会遇到困难，也是因为各单词词义实在是太过凌乱了。这样的零散知识点对于学生记忆来讲也存在着一定难度，为改变学生记忆的该种状况。在词语解释方面，教师要抓住核心词义进行相关词义的核心拓展。要求学生进行生词记忆，构建学生属于自我的词汇记忆知识框架。

例如在教学“bill”这一单词时，通过查阅学生也能够了解“bill”这一单词除了有广告、钞票之外，还有着账单、清单的意思。在教学过程中，这时教师就可以先让学生理解账单，然后引申为清单，过后再由清单延伸为钞票。通过这样的核心词汇教学，教师加强了整体单词的活性延伸，更帮助学生完成了一些重点知识的记忆。如果一些单词存在着教学难题，这时教师可鼓励学生把这些单词放在一边，加强学生的活性记忆。这能够在最大程度上降低学生的记忆复杂程度，完成学生记忆过程中的有效提高。

（三）组织实践活动，锻炼应用能力

在新课改的背景下，初中英语教师要培养学生听说读写的能力，确保学生全面发展。因此，教师在教学中要以词汇为基础锻炼学生的语言运用能力，达到学以致用的教学效果。首先，教师每个星期抽出一部分时间在课上为学生播放广播、视频或英文歌，让学生针对其中的内容展开讨论，帮助学生积累词汇。其次，教师还可以在课前举办演讲比赛，让学生运用上节课的内容进行演讲，锻炼学生的词汇运用能力。另外，教师在课余时间可以用英文与学生对话，帮助学生复习词汇教学的内容，使学生在实践中提高词汇能力。