高中物理核心素养之高效课堂研究

谢建军

（四川省乐山市井研县井研马踏中学，四川 井研 613100）

曾经教育思想是抓双基，逐步转变为抓三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；在旧高考模式下，因学校办学条件所限，学生层次较低，我们的课堂教学通常以这样的方式呈现。上课后5分钟，学生带着问题学习教材，接着老师开始讲授知识，技能，从概念到定律定理，从例题到练习，黑板成为了主阵地，一节课下来，又是写字，又是画图，可能要写几黑板，吃够了粉笔灰。下课后必然要布置作业，通常是教材后的习题或学校统购的练习册，因学生成绩有好有差，收起来的作业做得参差不齐，还有抄作业的现象，没办法，下节课上课还得慢慢评讲，进度总是吃紧。为检验学生学的情况，还要进行单元测试，每期学校还要组织两次阶段性考试，最后参加市教育局组织的期末考试。好在学生辛苦的学，老师勤奋地教，多年以来教学效果还不错，得到了学校领导和社会的高度认可，但总觉得教书很累，身体累，心理也累。好在近几年，学校教学设施得到了极大改善，每间教室都安装了功能强大的一体机，教育部及时提出了高中物理学科核心素养的新理念，即物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任的四维目标，将立德树人作为了教育的核心，让老师从忙于“教物理”到明白“为什么教物理”。为抓住这个绝好的改革契机，我把抓高效课堂研究放在了最重要的位置，提出了“解放思想，走出题海，快乐教学”的新理念，并努力实践之，也尝到了高效课堂教学带给老师和学生的快乐体验和丰硕的成果。下面就介绍一下我研究的实施高效课堂的一些策略。

一、解放思想，实事求是，因材施教，着眼三年

（一）解放思想就是老师要改变填鸭式教学法，抓住学生的心理特征，确立“以学生为主体”，“以教师为主导”的教学模式。在教学过程中，师生共同参与、共同合作、相互交流、共同提高。所以，教学不应该只停留在教师向学生的单向传递知识层面，而应在教师的引导和组织下，让学生积极地参与学习过程，使学习成为充满个性、富有乐趣、孕育创造的享受过程，使学生逐步从“要我学”向“我愿学”过渡。

（二）实事求是就是要立足校情学情，制定教学目标教学计划，循序渐进，不照搬别的学校，别的区域的做法，否则会适得其反，危害教育，损害学生健康成长。我了解到某些区县乡镇的学校，花钱开网班，与名校接轨，想全套照搬名校的教法和资源，但事与愿违，三年后的教学效果不仅差，而且学生天天看视频，眼睛视力严重下滑。

（三）因材施教，着眼三年就是要根据所教学生层次，从基础抓起，扎稳根基，不要因为期末考试考得难，就在平时讲难题，搞题海战术，追求短期效益，没有长远战略眼光，得不偿失。要放眼三年，长远规划，虽然刚开始走得慢些，但一步一个脚印，稳扎稳打，时间一长，其优势将势不可挡，必将取得极好的效果。

二、精心备课，精心制作PPT，做好课前准备

备课犹如调兵布阵是打好高效课堂攻坚战的重要环节，不得马虎了事。首先，只有认真钻研教材，才能把握教学重、难点，才有可能创造性地使用教材，对物理知识进行拓展。其次，我们的教学要有针对性，满足学生的需要，使教学内容和方法，适应学生的认知水平，教学才能发挥实效。最后，在备课过程中，我们不仅要关注教师“教什么”，“怎样教”，还要关注学生“学什么”“怎样学”等一系列问题，设计最佳的教学方法，以帮助学生理解抽象的概念和定理。因此PPT制作的好坏成为了高效课堂能否成功的关键！别人好的PPT可以借用一部分，但不能全部照搬，你必须学会自己制作PPT，加入符合你讲课风格和思维习惯的东西。PPT里的文字要精练，色彩搭配要和谐，根据物理学科特点，要有动画，有视频，有图片，这样学生兴趣浓厚，教学效果必然事半功倍！

三、构建民主课堂，让学生在课堂上“敢说敢做”，激发出学生创新思维的火花

课堂的主体应该是学生，老师起引领引导启发作用，只有这样才能真正体现物理课堂学生“当家作主”的局面，没有民主课堂，就没有学生的“快乐”，也就没有学生的培养。学生的思维被激活后，老师要学会管理课堂，管理不是制止学生行为，也不是指责批评学生，而是对做得好要表扬学生，对做得差也要鼓励，让同学们为他加油。学生得到了尊重与鼓励，信心倍增，也容易听老师的招呼，整个课堂活了，学生学习很快乐，课堂的高效自然就有了。

四、做好做足分组实验和演示实验，充分利用现代教育技术手段服务教学

高中物理教学是以实验为基础的自然学科，采用探究性教学可强烈地激发学生的求知欲，培养学生学习物理的兴趣，同时观察能力、思维能力、综合分析能力和实验探究与设计能力等诸多方面都有所提高。因此，教师在教学中要力求把学生的兴趣调动起来，唤起学生学习物理的热情，并使之自觉转化成为学习物理的动力。对那些抽象的物理知识，不能做实验的，要学会用多媒体技术制作成动画，视频等，让学生看，形成直观的感觉，印象深刻，重难点也就突破了，也就实现了课堂的高效。

结语

高中物理课堂教学应以激发学生学习物理的兴趣和情感，感受物理知识的魅力为核心，使学生喜欢学物理，热爱物理。在动手操作实验、小组合作探究等活动中，产生积极和科学的情感和学习体验，掌握研究物理现象的思想和方法，由此进入学习的良性循环。提升学生积极愉悦的学习体验，是新课标下高效物理课堂教学的灵魂，也是每一个物理教师不断追求和努力的方向和目标。要做到“课堂因学生学习快乐而精彩，教师因教学高效而快乐”。