中等职业技术学校学生心理健康教育问题探析

2020-12-08祖丽阿亚提赛买提

魅力中国 2020年39期

祖丽阿亚提·赛买提

（新疆阿克苏地区中等职业技术学校，新疆阿克苏 843000）

在不断强调素质教育和注重学生全面发展的今天，教育工作不仅要向学生传授科学文化知识，而且要培养学生健全的人格和良好的心理素质。对于中职生而言，一方面，他们在九年义务教育阶段学习成绩不佳，是被忽视的弱势群体，另一方面，中职生正值青春期，虽心理日趋成熟，但心理变化激烈、逆反思想较明显。因此，对于中职生而言，出现心理健康问题的可能性较普通高中生大。鉴于此，加强中职生的心理健康教育显得非常重要。本文结合笔者多年的中职教学经验，尝试对中职生心理健康教育问题进行分析。

一、中职生常见的心理健康问题分析

笔者结合自己多年来管理中职生的经验，以及与部分中职生谈话交流的情况，目前来说，中职生所面临的心理健康问题涉及多个方面，涵盖学习、人际交往、择业、个人情感等多个领域。

（一）学习心理问题

与普通高中生相比，中职生属于学习成绩相对较差的一个群体，因此对于这一群体而言，其在学习方面所面临的心理问题尤为突出。一方面，中职生普遍存在厌学心理，他们对学习提不起兴趣，认为学习是一件痛苦的事情，不愿意正常从事学习活动，旷课、逃学等现象严重。在学习上，他们习惯于敷衍塞责、得过且过。中职生事实上有很大的学习压力，与身边考上普通高中的同学相比，他们升学难、出路窄，倍感前途渺茫，进而对学习产生了恐惧和抗拒心理。另一方面，绝大部分中职生并不是主动选择进入中职学校学习的，他们大多数是高考的失利者，因此学习成绩较差是他们心中的伤口，因此他们在学习上有很强的自卑感，严重缺乏学习自信心，这也在很大程度上影响了他们学习的主动性和积极性。

（二）人际交往心理问题

随着年龄的增长，中职生的人际交往范围较初中生而言，有明显的扩大。但由于中职生多住校，他们出现心理问题时，往往对教师缺乏信任，却从网络世界寻求安慰，从而将自己局限在狭小的范围内，造成他们人际关系冷漠，人际感情冷淡，从而极有可能面临人际交往的障碍。

（三）择业就业心理问题

中等职业技术教育的最终目标是向社会输出基础性应用型人才，中职生应在学校和教师的指导和引领下，形成自己的就业观，并朝着自己的就业方向努力，实现自身就业目标。但目前而言，一个较为突出的问题是，很多中职生缺乏就业主动性和积极性，将就业寄希望于学校帮忙和家长解决，没有自主择业意识和创业精神。还有一些中职生看到往届毕业生无法顺利就业，从而产生了很强的焦虑情绪，不敢面对就业和择业问题。

（四）性心理问题

中职生正值青春期，此时他们身体发育迅速，变化快，而且两性意识开始萌芽，从而迫切希望了解两性方面的有关知识，但是他们同时又怕同学及家长嘲笑。与此同时，学校对于这方面的教育严重缺失，从而使学生在这方面产生了严重的困扰，从而滋生了很多心理问题，并导致很多学生在与异性交往过程中产生行为偏差，很多中职生分不清友情与爱情的界限，无法抑制内心的冲动，不能理智地对待自己朦胧的情愫，很容易陷入早恋，并且难以处理和感情、学习、生活及人际交往之间的关系，产生精神恍惚、焦虑不安等不良情绪，对自己的学习及生活产生了非常大的不利影响。

二、完善中职生心理健康教育的有效对策分析

（一）转变教学观念，加强对学生心理健康问题的重视

在教育理念不断发展变化的今天，国家已经将心理健康教育纳入德育教育体系之中。在这一背景下，各中等职业学校应转变教学观念，在教育教学过程中，坚持以人为本的原则，用全新的科学的教学理念指导教学工作，将学生心理健康问题摆在突出位置，全方位加强中职生心理健康教育，努力提升中职生心理素质。

（二）建立心理咨询室

建立体制健全的心理咨询室，是解决中职生心理健康问题的最直接手段。建议中职院校建立心理咨询室，定期开展对学生的心理测试，随时接受学生的心理咨询，努力解决学生的心理问题，纠正其认知偏差和心理障碍，积极引导中职生培养积极健康的心态，将不良心理化解在萌芽状态。建立心理咨询室比较容易，但心理咨询室要达到良好的效果却很难，针对这一点，必须加强心理咨询室的建设。一方面，中职院校必须建立完善的心理咨询室管理制度，包括心理咨询师工作准则、从业规范、心理资源室人员配备、心理咨询室运作方式和服务范围等。另一方面，在加强对心理咨询师的培训，心理咨询师必须具备较强的专业知识和技能，否则难以解决学生的心理问题。中职院校应组织开展对心理咨询师的专业化培训，他们不仅要具备心理学方面的专业知识和技能，更重要的是要了解中职生的普遍心理状态、发展方向及常见的心理问题。

（三）加强心理健康课程建设

中职院校不能只重视专业课程的教学，同时也应该加强对学生的思想教育和心理健康教育，在条件允许的情况下，开设心理健康课程。这一课程应坚持理论与实践相结合的原则，除普及心理学的基础知识之外，更重要的是进行相关心理训练和实例心理指导，引导学生合理发泄不良情绪，提高自我心理调节能力，减少心理障碍发生的可能性。