小学语文中如何有效运用课文插图

李秀敏

（大厂回族自治县大厂镇河西营小学，河北 廊坊 065300）

图文并茂是小学语文统编教材的一个显著特点,几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图，这些插图色彩鲜明、构图精巧,而且密切配合课文内容,是语文教材的重要组成部分。因此，小学语文教学中,教师要充分利用这一教学资源，培养学生的综合能力，提升其语文素养。

一、插图在语文教学中的重要作用

（一）教育功能。在信息技术飞速发展的时代,插图成为一种艺术形式。插图在教学中有其独特的魅力,能将自身蕴涵的信息直接传递给学生。小学语文教材中的插图可以拓宽学生的视野,充盈学生的头脑,引导学生展开想象。教学《坐井观天》时,教师可采用观看插图讲故事的方式,引导学生体会故事寓意。当理解小鸟与青蛙争论的内容后，可让学生说说为什么它们的说法不--样,激活学生的思维。

（二）阅读功能。有些插图是针对教材中某一段故事情节设置的,也就是根据有限的插图讲述某一故事。而小学语文教材中选用的文本有的是描绘某一意境或思想,借助教材插图理解文本内容,体会文本的情感基调。教师引导学生仔细观察插图,有助于学生体会文本中蕴含的情感。

（三）审美功能。插图是对教材精彩内容的概括、提炼,运用优美画面进行呈现,学生可以借助文本插图加深对文本内容的理解。学生在欣赏教材插图的过程中能够提升自己的审美能力。一幅美的插图就是美的艺术作品,学生在欣赏插图的过程中可以寻找美、感悟美,从而品读文学作品之美。

（四）训练功能。学生在学习文学作品的过程中能够逐步提升自身的能力。插图中隐藏着许多信息,其中包括作者的思想情感。教师可以借助教材插图训练学生的观察、写作、表达能力等。教学口语交际“有趣的动物”时,教师可引导学生观察自己喜欢的动物插图,再合理利用教材插图进行训练,挖掘图中表达的信息,引导学生表达。

二、运用插图教学，需要注意的问题

（一）明确插图内容。插图存在的意义主要是辅助教学,帮助学生理解文本内容。我在插图内容分析上，一般会首先告知学生需要观察什么，即插图中所呈现出来的主体有哪些，有哪些人物、景物或者物件,接着从细节入手对其进行深入地观察。比如，某-插画的主体是一个人，则需要观察这个人物是什么身份，有什么特征以及其外貌、神色、动作等有何特点等。如此，学生在对插图认真分析的基础上，自然会对文本内容有一个感性的认识，再结合文本描写，自然会加深其理解。

（二）观察插图要有一定的顺序。对教材插图进行观察,需要掌握一定的方法。这就需要教师教给学生读图的方法。这一观察顺序文本的明确阅读内容有着异曲同工之妙。首先,学生站在整体的角度来观察一幅或者几幅插图，看这些插图主要描述了哪些内容；然后从布局进行观察,看这些插图中所呈现的人物有何表情或者有何特点；最后，看整幅插图的布局、色调等是否合理等。在插图的引导下，学生可以加深对文字描述的理解，与此同时，还可以引导其与作者产生情感共鸣，实现学生与作者的对话。

（三）与想象结合。尽管教材中所含有的插图极具生动直观性，但是每一幅插图所表露出来的内容是有限的，此时，就需要学生发挥自身的主观能动性，对有限的插图内容进行无限的想象。这里我们所提到的客观主要是指插图内容,该插图上有什么。而想象则是指在读图之后，学生能联想到哪些内容,或者在插图所描绘的画面中，人物在当时当地会想些什么，做些什么。如此，可以在简单的图画中驱使学生想象力和创新能力的发展。如此，在插图和学生的想象下，学生可以感知到文本内容庄重的基调,并在想象力的驱使下产生感同身受之感,结合自身的生活经验对文章所描绘的内容畅所欲言，加深对文本内容的理解。

三、教材插图在小学语文教学中的运用

（一）培养兴趣。小学生的思维以形象思维为主，尤其低年级学生,吸引他们的首先是丰富多姿的彩色图案。语文出版社小学语文教材的编排图文并茂,一幅幅插图色彩鲜艳、形象生动、富有启发性,符合小学生的年龄特点。小学生对课本上的插图非常感兴趣。当把语文教材发到学生手中，教师可以引导学生先读图,欣赏教材的各幅插图，感受教材图文并茂的特点，以引起学生语文学习的兴趣。

（二）理解课文。小学生的思维特点是形象思维向抽象思维过渡,而低年级儿童抽象思维能力更弱些。教学中,一些难理解的字、词等内容，光依靠老师的语言叙述不容易使学生理解。这时,直观、形象的插图便是很好的助手。小学语文教材课文插图最明显的作用,是可以帮助学生化抽象为具体化难为易，直观形象地理解字、词句、文。教师应该充分灵活地运用插图,加强学生对课文各方面内容的理解。小学语文教材文本中有很多插图,都是该篇课文的重点或难点内容的具体形象的再现，如果在教学中抓住时机充分利用插图,就很容易突出文章的重点，加深学生对文本的理解。

（三）培养能力。低年级学生已经具备了初步的观察能力,但是他们]的观察还不够有序不够细致,有时思维混乱。因此，教学中要有意识地教给学生观察的方法,培养学生细心观察的习惯,不断提高他们的观察能力。

直观形象的事物最能触发小学生的联想和想象,课文精美的插图给学生插上了想象的翅膀,给他们]提供了想象的空间。教学中,教师除了引导学生观察图上能看到的东西外，还要启发学生透过图画内容想象隐含于图画背后的事物,想象图上没有出现的内容。