小学语文教学中学生创新能力培养

刘求芳

（湖南省娄底冷水江市崇北学校，湖南 娄底 417500）

要创新，我们总是可以说有很多方面。新的意义是对新生活、新未来、新发展的指导和引导。创新是人们不断努力去发现新事物、新想法和新想法。对于个人来说，创新是他们未来发展的新起点。对我国来说，它是一个繁荣国家的不竭动力，是一个民族不断进步的灵魂。如果一个人没有创新的力量，他就会失去发展的力量。一个国家如果没有创新思维，就很难适应时代的发展，最终会被时代潮流所淘汰。中国在当今时代不断进步的关键是中国创新能力的不断提高，这证明了创新的重要性。

一、创设提问情境，为培养学生的创新思维和创新能力创造前提条件

教师要努力营造学生提问的环境，激发学生的提问兴趣，为培养学生的创新思维和创新能力创造前提条件。心理学告诉我们：在没有任何压抑的自由中，人的潜能才能得到充分的开发，思维才能得到最大限度的发展和发展。因此，师生之间应建立平等、民主、亲密、和谐的关系，使学生的智力和非智力创造因素处于最活跃的状态。孩子的好奇心很强，很容易问。教师不应给学生施加任何压力，要求他们提出问题，也不应干扰学生的好奇心和求知欲。相反，我们必须尊重和保护学生的好奇心，这样他们就可以很容易地提出问题并获得乐趣。只有这样，才能激发学生的思维，充分发挥他们的潜能，让学生自由思考，大胆提问，提出创新性、创造性的问题。

二、尊重学生在学习中的主导作用

新课改提出要充分尊重学生的主体性课堂，充分发挥学生的学习积极性，这就要求教师积极组织和引导学生开展语文学习课，让学生通过自主研究性学习和合作学习的方式学习。在语文教学活动中，教师要充分体现学生在课堂中的主体地位。在小学阶段，学生的思维处于可持续发展阶段，尚未进行成熟的思维。因此，要求教师给予一定的指导，但应将指导转化为教学，将教师的思维成果直接告知学生。它制约着学生思维的发展，不利于学生创新思维的发展。学生创新能力的培养，离不开学生挖掘潜能，养成良好的学习和思考习惯，保持好奇心，积极鼓励老师，使学生获得成就感，主动表达自己，学会不断提出新问题思考，发展他们的思维，得到新的结果。

三、引导学生多角度思考，探索创新空间

在教学过程中，教师要充分引导学生自主学习，培养多元化思维习惯。在语文教育中，一个问题可能有各种各样的答案。如果在课堂上采用单方面的思维方式，学生的创新能力是很难培养的。只规定一个标准答案，就很难在教学中培养创新能力，激发学生的创造性思维。所以,教育中,一个问题,开始全方位的传播中心,学生在自己的想法中得到不同的答案,充分地表达了自己的想法,学生积极表达自己的不同观点的鼓励。只有从不同的角度、不同的层次、不同的角度去思考，才能有新的发现，才能锻炼创造性思维。在教学过程中，学生要积极参与，发表自己的见解。在培养和发展创新能力的过程中，要进行创造性思考。创造性想象力是革新的催化剂。很多学生想象力不足，创造力不足。因此，有必要充分发挥学生的想象力。课程学习过程中想象的图片和文本可以帮助理解课文的内容。教师应该积极引导学生的想象，在培养创造性思维的过程中，需要教师的鼓励和引导。因此，在教学过程中，引导学生进行多方面的思考，充分发挥想象力和创新空间。

四、在语文课堂教学中，鼓励学生大胆提问，培养学生的创新能力

在我国的教学中，教师应充分挖掘教材中的创新教材，鼓励、启发和诱导学生多问、多问，因为质疑是一个人从已知到未知的心理联系，培养创新能力的具体体现。善于发现和提问是一个人创造力的重要标志。在课堂教学过程中，教师不仅要说教、传授知识、解惑，还要善于激发学生从不同角度思考和质疑一些问题，进而提出不同的观点和观点。只要合理创新，教师就要给予肯定和表扬，提高教师创新的积极性。

五、注重实践与实践，培养创新能力

任何能力的培养都离不开实践和实践。只有把思维运用到实践中，思维才能转化为能力。小学语文教材的创新能力远远不能依靠小学语文教材的实际内容来培养。语文教师要注意课堂与课外内容的结合，拓宽学生的知识面，丰富创新资源。同时，语文教师要组织阅读会、阅读比赛、演讲比赛、书画比赛等活动，在实践中培养学生的创新能力。例如，让学生根据课文扮演角色。学生可以设计人物的身份和线条。它允许您调整文本并选择最受欢迎的组。创新能力最终是用来解决实际问题的，而重复实践是提高创新能力的有效途径。

结束语

综上所述，在新课程标准的要求下，高中语文创新教学是未来教育发展的趋势。语文教学形式丰富多彩。它有时是抒情诗，有时是因果关系的人物叙事经历，有时是生动有趣的寓言故事。因此，在高中的教学活动中，教师要紧跟时代要求，以学生为中心，不断完善语文教学策略，注重培养学生的创新思维，激发学生的创新主动性，为社会培养更多优秀创新人才。