浅谈构建初中地理高效课堂的教学策略

谢远利

（贵州省遵义市第三十五中学，贵州 遵义 563000）

在传统教育下，初中地理教学以知识导入为主，学生学习主动性不足，教学质量不高。在新课程改革的深入实施中，这种传统的教学理念遭到了否定，教学应以学生为教学主体，注重学生的自主学习。因此，在提高教学质量的过程中，建设高效课堂成为全体教师的目标。从理论上讲，高效地理课堂的建设应与当前以学生为本的理念相结合，与学生自主学习的需要相结合，与综合性教学相结合，使学生在地理知识的学习中得到全面发展。

一、初中地理教学现状

在当前的初中地理教学中，受新课程改革的影响，教学关系和教学目标发生了变化，学生成为教学的主体，教学目标也由成绩向综合素质转变。因此，教师应在教学中进行自主学习的课堂建设，使学生对思维和认知有了认识，也有了思想认识的提高。然而，在实际教学中，课堂教学质量并不理想，一些学生不愿意独立思考，无法完成知识理解的情况。有鉴于此，教师应根据学生的主观学习意识、学习方法、学习经验和学习认知，积极构建高效课堂，营造有效的教学环境。

二、转变教学方式，重视学生参与

以学生为本是当前初中地理教学的理念。教学主体也发生了变化。在教学方法上，要进行变革，提高学生的主体地位；教师自身要转变传授知识的方式，引导学生共同探索地理知识的内容。教学方法的转变需要重建师生关系。教师要尊重学生的学习理念和特点，在教学中加以引导，使学生把自主思维作为一种知识学习的方式。教师还应在课堂上引导学生学习，让学生在思维中参与地理知识的理解，从自主理解的角度加强教学指导。教学方法的转变是提高学生学习体验的有效途径，也能使学生从心理上接受自主学习，为构建高效课堂营造积极的氛围。

三、调动学生兴趣，激发学习欲望

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要开展更加高效的地理教学，从调动学生学习兴趣，激发学生的学习欲望入手，能够起到非常显著的效果。但在传统教学模式下的地理课堂当中，大部分教师似乎对学生的学习兴趣并不重视，采用“填鸭式”的教学方式，向学生开展单向的知识灌输，使本该灵活、生动、富有生命力的地理课堂变成了不断机械重复的过程，学生的学习欲望会随着教学工作的不断深入而消磨殆尽，对教学效率产生致命的伤害。因此，在教学的过程当中，教师务必将学生的学习兴趣重视起来，改变传统的教学方式，去寻求更具趣味性的课堂教学手段与教学模式。在教学的过程当中，教师可以借助多媒体教学设备作为课堂教学活动的辅助工具，让学生能够在浓厚的兴趣氛围当中完成学业。例如，教师在执教《认识大洲》一单元时，教师便可以通过互联网搜集各个大洲中生活的动物的图片，各个大洲居民生活习惯的视频资料，并使用多媒体教学设备向学生播放，进而使学生的学习兴趣能够观看这些教学资料时被充分的调动，进而产生深入学习的欲望。这样一来，学生在学习的过程中感受到了乐趣，教师的教学工作也会稍显轻松，且教学效率会随着教学的不断深入而逐步提升。

四、结合实地考察，促进知识理解

要在初中地理教学中提升课堂教学的效率，教师还要利用地理学科的特点，带着学生去户外实地观察一些地理现象，从而让学生对相关的地理知识有更加清晰的认识。地理学科就是关于我们生活的整个地球环境的研究的学科，这就使得很多课本上的理论知识学生都可以在现实生活中找到具体的对应物。教师应该利用这一优势，在力所能及的情况下带领学生到生活的自然环境中去走一走，看一看地理规律在现实生活中的体现，从而让学生认识到地理知识与生活实际的密切联系，有助于学生形式地理知识的实践意识。比如，在“气温的变化与分布”这一节的教学中，教师就可以让学生注意一下平时生活中的气温变化。教师可以带领学生去攀登一下当地的山峰，感受一下随着海拔的升高气温有什么变化，也可以让学生通过对山阴和向阳面的对比来认识一下地形对气温分布的影响。有了这样的实地考察的经历，学生对所学习的知识也就有了更加深刻的认识。

五、融入信息技术，优化课堂体验

想要在初中地理教学中提升课堂教学的效率，教师也要在教学中适当地融入信息技术，利用其在课堂上为学生演示一些学生无法在日常生活中接触到的地理现象，增强学生对相关知识的了解。地理学科包罗万象，其中有很多内容是学生在日常生活中无法感受到的，这时候，发达的信息技术就可以帮上大忙。教师可以搜集一些相关的视频资料来让学生认识一下多种多样的地理现象，也可以通过一些软件来为学生做一些地理现象的动态演示，从而让学生能够更加直观地对这些知识进行学习。比如，在“世界的气候”这一节的教学中，由于学生无法去世界各地考察不同的气候现象，实地考察的方法显然不适用了。这种情况下，教师就可以搜集好相关的资料在世界地图上用图文的形式展现出来。随着所处位置的不同，学生可以清楚地看到世界各地气候的不同，包括种种气候的不同特性和形成原因。这样的教学就能够最大程度地弥补学生无法亲身经历的遗憾，从而让学生的知识学习效率更上一层楼。

总之，教学虽然进行了改革，但是课堂依旧是教师教学、学生学习的主要场所，高效课堂的构建让教学关系转变下的教学能够满足学生的高效学习，从知识的探究理解中理解和内化素养和综合能力，这对于未来的学习和成长极为重要。但是，教育在进步，初中地理教学的方式方法和资源也在不断地发展，在高效课堂的构建上一定要做到与时俱进，积极创新和完善新的教学策略，让学生得到更加有效的教学引导，从而持续性的提高教学质量。