初中数学主体性课堂交流活动实施策略探讨

杨佳

（宁夏中卫市沙坡头区宣和镇东台学校，宁夏 中卫 755000）

数学学科是一门具有较强学术性和逻辑性的学科，大部分初中生的逻辑思维能力以及数学基础都较为薄弱，因此，他们在初中数学的学习过程中难免会遇到一定的学习困难。从目前我国初中数学教学现状来看，还有部分数学教师没有完全摆脱传统应试教育的深远影响，在初中数学教学中仍然沿用传统单一的教学模式[1]。想要提升数学教学效果和学生的学习成果，达到最终的教学目标，教师必须要在课堂教学中充分体现学生的主体地位，结合教学内容以及学生的实际学习情况，对教学方法进行创新和优化，要在课堂上为学生创造更多交流互动的机会，引导学生在交流活动中自主思考和探究数学问题，培养和发展学生的数学思想，这对学生的个性化发展以及学生数学核心素养的培养具有重要意义。

一、在初中数学教学中实施主体性课堂交流活动的必要性

在新课改的背景之下，虽然大部分的初中数学教师都认识到了教育改革的重要性，也都清楚地知道在课堂上发挥学生的主体性对提高学生学习积极性以及课堂教学小效率的重要作用，但是还有部分教师受到传统应试教育思想的影响，他们仍然没有在初中数学教学中贯彻落实“以生为本”的教学理念，很少在数学教学中组织开展主体性的课堂交流活动。课堂交流活动是指学生在课堂上围绕某一学习主题或者是问题，与其他同学之间展开自由的交流和讨论活动。学生和教师都可以是课堂交流活动的参与者，但整个课堂交流活动的主体是学生。在初中数学教学中开展各种主体性的课堂交流活动，不仅能够体现“以生为本”的教学思想，充分发挥学生在课堂上的主体地位，还有利于增强教师与学生间的情感交流，引导学生对数学知识进行充分的自主思考和探究[1]。学生在课堂上进行交流和互动的机会和次数越多，学生就能够产生不同思维火花的摩擦和碰撞，从而培养学生良好的数学思维，促进学生数学核心素养的形成。因此，在初中数学教学中开展主体性课堂交流活动是极其有必要的，不仅符合新课改的教学要求，更符合学生的实际学习需求。

二、初中数学主体性课堂交流活动的实施途径

（一）开展具有一定挑战性的课堂交流活动，激发学生的思考欲望

课堂交流活动是初中数学开展过程中不可或缺的一种教学手段，其主要开展目的就是为了能够让学生在与其他同学和教师间的积极探究和思考中加深对数学知识的理解和掌握，并且能够提高学生对数学知识学以致用的能力以及解决实际问题的能力。在实际的初中数学教学中，如果教师设计的课堂交流活动缺乏一定的挑战性，那么将不能够调动学生的交流和思考热情，也会在一定程度上降低学生对相关知识的探索兴趣，从而导致课堂教学活动的开展发挥不了其真正的教学价值。基于此，教师在课堂上不仅是要关注课堂交流活动的实施，更是要根据学生的个性特点和实际学习需求，为学生设计一些具有挑战性的主题或者是问题，引导学生进行积极地探讨和思考[2]。例如，在与“求解三角形外角和”相关的数学知识学习中，教师如果在课堂交流活动中思考和探讨求解三角形外角和的方法并加以验证，学生会出现无从下手的情况。但是如果教师引导学生通过借助画图的形式开展交流和思考，学生就会在画图计算中发现发现三角形外角和之间的联系和规律，学生通过实践活动的形式也能够加深对知识点的理解。

（二）创设教学情境，进行问题导入

在平时的初中数学教学活动中，教师对于学生的一系列学习表现要多给予鼓励和支持，尽量减少的学生的批评和教育，这样才能够更好地激发学生在课堂教学中的主观能动性。初中阶段的学生正处于青春发育期，这个时期的学生具有较强的自尊心，希望得到教师的肯定和表扬。教师在课堂上多给予学生鼓励和肯定，能够提升学生的学习自信心，让学生更加积极自主地参与到课堂教学活动中。初中数学具有较强的逻辑性和抽象性，为了能够进一步调动学生在数学学习中的主观能动性，教师必须要结合教学主题，在课堂交流活动的开展过程中为学生创设合理的教学情境，并且要在教学情境中设置具有思考价值的问题，引导学生充分发挥自身的思维能力[3]。例如，在“直线与圆的位置关系”相关教学内容时，教师首先可以利用多媒体为学生播放黄山山顶看日出的景象视频，在播放视频的过程中，教师可以引导学生结合日出的时间线以及视频中的景象，将太阳与地平线之间的关系画出来。之后教师再提问学生：“直线和圆之间有几种位置关系，同学们能够一一说出来吗？”通过课堂交流活动，学会说呢能够充分发挥自身的主体性，对问题进行积极思考。

三、结束语

总而言之，在初中数学教学中组织和开展数学课堂交流活动，不仅能够充分体现学生在课堂教学中的主体地位，还能够增加课堂教学的互动性和活力，对营造良好的数学课堂教学氛围，还有利于培养和提升学生的自主学习以及独立思考能力，对提升学生的数学学习兴趣以及课堂教学效率具有重要作用。初中数学课堂交流活动是教师和学生共同发展和成长的过程。因此，在初中数学教学中，教师必须要将“以生为本”的教学思想贯彻落实于数学课堂教学中，不断更新教学理念，创新和优化教学方法，加强师生间、生生间的互动交流，从而实现最终的数学教学目标。