论初中数学创新教学方法策略

刘梅

（贵州省毕节市纳雍县第二中学，贵州 毕节 553300）

初中阶段数学内容的学习，不仅能够提高学生的逻辑思维能力，而且能够培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力，也正是因为这样，由于学校和家长的高度重视，使初中数学课堂教学只注重学生学习结果的评价，而忽视了学生学习过程的评价，导致学生在学习过程中失去了学习数学的积极性。本文就如何通过尝试新的教学方法提高学生数学学习兴趣做简单的论述。

一、初中数学课堂教学方法创新的必要性

初中数学课堂教学方法的创新，不仅指教师教学方法的创新，还包括学生创新思维能力的培养和教师培养学生创新思维能力的方法等等。从数学学科的本质特征来说。基本定律和基本知识都是被科学家进行严密的定义之后流传至今的，内容变化几乎很少，但是创新的方法确实非常多，所以初中数学课堂教学中一定要在创新中求得更大的发展空间。初中数学课堂教学中，利用创新模式构建课堂教学是非常必要的。创新性课堂与传统的课堂教学截然不同，在传统的课堂教学中，教师扮演着一言堂的主要角色，学生只是基础知识的接受者，教师也只是基础知识的传授者，在传授的过程当中，教师不会关注学生是否理解了基础知识，根本没有足够的时间去关心学生的思维能力是否得到了发展，这与当今的新课程改革是完全不符的，所以传统的教学模式和理念已经不再适应当代社会发展的需要。初中阶段的数学教师要与时俱进，不断尝试和创新各种教学方法，构建新型课堂，同时重视对学生创新能力和逻辑思维能力的培养，切实提高初中课堂教学效果。

二、开放数学课堂，解放学生思维

要实现创新教学的目标，笔者认为，首先就要开放课堂。作为老师，一定要尊重和爱护每个学生，公平对待，努力营造一种轻松、自由、民主、求真的课堂氛围，消除学生的紧张情绪。其次，教师应该要明白开放课堂的目的就在于解开束缚学生思维的枷锁，最大限度激发学生的创新潜能。所以，教师一定不能忽视学生自主学习发展的愿望，促使教学过程向学生发现创造过程的转变；与此同时，教师还应将传统“以教师为中心”的课堂教学模式转变成为“以学生为中心”，发挥学生在课堂学习中的主体地位，而教师则作为一个引导者，鼓励学生积极参与到教学活动中来，使其通过自身的学习体验来感悟出知识的发生、发展过程，进而达到启迪学生创新思维，提高学生数学修养的目的。

三、运用多种教学方法提高学生创新能力

思想上，教师要努力开发学生的情感智力，培养创新个性。据了解，数学是很多中学生感到头疼的科目，尤其是对于那些逻辑思维能力较弱的女生而言，常常因为数学成绩的落后而形成极大的自卑感和挫败感，如此恶性循环，严重影响了学生的健康成长。所以，教师在开展数学教学工作时，也要注重培养学生坚忍不拔，遇到困难永不退缩的顽强意志以及敢于打破常规、开拓创新的魄力等等，保证学生能够有足够的心理准备去迎接各种挑战；实践上，加强学生动手操作能力的锻炼。毫无疑问，单靠理论知识的学习是无法培养学生的数学创新能力的，因此，在学习数学书本知识的同时，教师还应该通过借助一定的实践活动来充实课堂，提高教学效率。例如，可以对学生进行合理的分组，布置学习任务，要求他们在实际的操作中找出相对应的数学规律，总结方法，在使创造思维更加具体化和可视化的同时，让学生体验到创新的喜悦，进而提升创新水平；此外，加强学生观察能力的培养。创新往往来源于细节，要想强化学生的数学创新能力，就必须教会学生如何观察事物，最大程度地发挥老师的指导和调控作用。促使学生养成细心观察周边事物，并用数学理论进行解释的良好习惯，从“学会”转变为“会学”，增强学生数学思维的创造性。

四、创新课堂组织形式

在初中学习中，学生的积极性和兴趣是非常重要的。纵观许多初中，教师都不愿尝试新的教学理念和课堂组织形式，仍然沿用原有的一套程序：一支粉笔、一张嘴这些基本的教学工具。因为这些教师害怕课堂教学改革一旦进行，就会影响课堂教学效果，使他们在课堂教学创新的过程中无法前进。这与现行的教师评价机制有关，因为在很多学校，课堂教学效果的好坏直接关系到教师的工资待遇，甚至与教师的职称挂钩。因此，在这些学校中，不合理的评价机制导致教师在创新课堂教学组织形式的过程中敢于大胆进行，也导致了课堂教学组织形式的比较单一。在新课程改革中，课堂组织形式进行了最大限度的创新。例如，小组合作探究是一种新的课堂组织形式。在这种课堂教学中，教师将全班分成小组，然后根据每个小组的特点安排不同的学习任务。这样才能最大限度地调动学生学习的积极性，使每个学生都能在学习数学的过程中获得参与感和成就感，提高学生的合作意识和自主探究意识，进一步提高他们的学习能力。

五、创新评价机制

随着新课程改革的不断推进，学校评价机制必须改变，因为新课程标准明确指出课堂教学要以人为本，促进学生的全面发展。在创新课堂教学评价机制下，学生被评价为社会的个体。学生来自不同的家庭，有不同的教育背景。同时，每个学生的学习能力和接受能力也不尽相同。因此，在课堂教学中不能一概而论，要科学制定符合每个学生的评价机制，树立学生在初中数学学习过程中的信心。只有这样，才能使学生在学习数学的过程中更加努力，激发学生的学习兴趣，才能真正提高课堂教学效果。

总之，时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努力的方向。