再谈小学语文教学实践中高效策略的运用

何春艳

（丰宁满族自治县大阁中心校林营小学，河北 承德 068350）

关于“高效课堂”是老生常谈的话题，“高效课堂”是教师永远的追求。在课堂教学中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、取得尽可能多的教学效果，使学生获得最大限度的进步和发展。在新课改、新的教学理念的影响下，教师的教学方式正悄然发生着变化，教师在课堂教学中采用多种教学方式，充分发挥学生在教学中的主体地位，从而促进提升课堂教学效率。

一、师生有效互动，提高教学效率

（一）学生主动思考。在课堂上教师应当积极的引导学生主动展开思考,并且能够帮助学生提高深入互动的能力,而不是将这种师生互动流于表面。有的教师连续地提问，让学生依然处在被动学习。在课堂教学的过程中,应当将课堂互动设计涵盖在课堂教学中来,在充分挖掘教材价值的基础上,完成对学生主体的表现能力的发展上来。另外,在教师与个别同学的互动中,努力地洞悉学生的态度与情感,并且能够与学生进行相互的交流,完成情感上的理解,最终实现情感上的互动。

（二）学生全面发展。教师应当从传统的教授者的角色中走出来,通过知识来鼓励学生思考和讨论,在完成情感交流体验的过程中完成学生对知识的认知,进而促进学生自主性和思维创造能力等方面的全面发展。小学阶段不要求学生能够提出完美的问题，但可帮助学生提高思维能力。在课堂教学中，教师无法面面俱到,但是教师可以确定教学目标，在抓住重点和开展学习活动，能促进学生的认知与情感的结合,让学生得到全面发展。

（三）建立良好的情感互动。教师的教学不应该是一种机械性的传授知识的过程,应当结合情感完成整个教学过程。教学的过程是师生进行情感交流的过程中,教师用自己积极热情的情绪感染学生。语文学科最大的特点就是具备情感性,因此小学语文课堂教学应当本着情感的基础上，加上丰富的语言和语调,完成声情并茂的教学过程,在吸引学生注意力的前提下,完成师生之间的情感交流。

二、借助多媒体，提升教学效率

（一）激发兴趣。多媒体在语文教学中的广泛应用，让学生置身于声像同步、色彩斑斓的教学环境中,带动学生想要一探究竟的欲望,激发学生想要学习的兴趣。语文教材中有许多插图,仅仅看课本上的插图，学生不能完全体会其中的意境，利用动画的形式展放在学生的面前,学生带到意境满满的美卷中,让他们身临其境的感受书本图文所要表达的意境，教学效果会事半功倍。

（二）突破难点。在通常语句的训练中,我们运用比较法、拟人法等,句子训练中,通常情况下是教师进行举例，学生回答,因为时间有限，学生不能很好地理解,多媒体可以随时随地帮助学生了解句子怎样写具体表达,即使上课没听懂教师所讲,课下学生可自行在网络查找有关资料,加深了解。现在学生语文课本中图文介绍比较多,且文章篇幅有些较长,立体感不强,多媒体教学的实施可以有效地使抽象的画面具体化、生动化、形象化,帮助学生克服思维障碍,突破教材中难点、重点。

（三）拓展创新。语文教学分为好几大模块，阅读就是其中之一,多读、多听,并运用多媒体技术，学生可查找更多的阅读资源，从而培养学生自主学习，从而有效地促进学生大胆创新、自主探究；知识是无限的,在学生学习知识的过程中亦要有兼修升华思维,传统语文教学中,学生在老师上课时越到最后就会产生倦意,利用多媒体课件教学,运用特制的音响、图像等方方面面的刺激学生感官,培养学生的想象力,利于学生进一步对知识巩固和升华。

（四）教学更加完善。完善教学模式是刻不容缓的,在传统的教学教师教育学生局限性较大以及花费的时间、精力较多,不利于提高教师教学质量,多媒体教学,在配置课件、完善教师教学质量等方面皆有显著成效。教师可以利用多媒体准备课件,轻松的解决教学不完整的问题,合理利用现代化的教学手段,传统教学与多媒体教学相结合,使教学更加完善、更加精彩。

三、突出学生的主体地位，提升教学效率

（一）学生是课堂的主人。在小学语文教学中,要让学生真正成为课堂的主人,教师应该给学生提供充分的活动空间,尽量把课堂还给学生,以学生为主体，教师为主导,师生共同交流,生生合作探究,多给学生参与合作交流的机会。合作学习,畅所语言。调动学生学习的积极性,促进其全身心地投入到学习当中去，相互启发、质疑问难、、相互评价、不断拓宽寻声的思维的广度与深度。在语文课堂教学中,让学生自主学习,合作探究,努力凸显学生在课堂中的主人的地位,才能是学生很好的展示自我，有利于促进学生个性的发展。

（二）教师的主导作用。语文课堂中在充分发挥学生主体作用的同时,绝不能忽视教师的主导作用。因为教师使整个教学过程的组织者和引导者。教师要努力营造良好的课堂学习气氛,建立平等,民主,合作的师生关系。在学生求知的过程中可以不断启发学生,引导学生深度和广度进行探索的同时给学生以鼓励,督促和进行学习目的,学习方法的指导。

（三）学生个性发展。新课改下,个性化教学的实质就是要尊重学生的个性发展。在实际课堂教学中,要做到“以生为本”,遵从学生个性发展，尊重学生的选择与思考、情感与体验,使学生的个性得到充分的肯定和鼓励。在小学语文教学中,要真正做到“以生为本”，尊重学生的个体差异,有针对性的组织学生展开丰富多彩的分层式的教学活动,培养出有着健全人格良好个性的人才,而这些的实现,首先依赖于我们的教学中要有“个性”。