构建词汇思维导图 提升高三复习效率

凌李钰

（福建省周宁县第一中学，福建 周宁 355400）

一、思维导图的内涵

思维导图，是从一个中心向四周放射，而又回归于一个共同中心点的图像式思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，它把左脑所掌控的文字功能、逻辑、顺序和右脑所掌控的空间和颜色、图像、想象等因素充分利用和调动，并且结合起来同时参与思维和记忆过程。它将以往的单向思维方式变成多维发散模式，清晰呈现出思维过程和事物间的关联，从而改善人们学习的能力和提高学习成绩。从设计方法来说，它是从一个中心词开始，随着思维的不断深入和加深，想象出一系列的与其相关的事物，而后形成一个发散而有序的图式。

二、思维导图在高中英语词汇复习教学中的必要性

在词汇复习中，很多老师喜欢沿用“读—背—默”的传统词汇教学模式。在教学中，教师充当着主导的位置主动地去教学生，容易满堂灌，在这种教学模式下，学生被动地接受知识。而利用思维导图词汇教学，充分发挥了学生的主体地位，教师只是引领者，在课堂上，教师引导学生总结归纳，在这个过程中，学生是学习的主体，学生的学习主动性得到充分发挥，同样也会激发学生们的想象能力和创造能力。学生在运用思维导图的过程中，能够直接反映出他的词汇学习状况，教师可以随时监督和帮助需要帮助的同学。此外，思维导图能把相关联的、有联系的词汇通过人脑储存知识的方式建构起来，用可视化的方法重现知识架构。通过这种方法，学生们可以把自己容易混淆的、很难记住的单词，在自己的大脑中图像化和网络化，这使学生们更容易且清楚地记好词汇。

三、思维导图在高中英语词汇复习中的应用

在高三词汇复习教学中，教师可以利用词汇导图对新词和旧词汇进行梳理和整合，通过头脑风暴图、分类归纳图、和联想记忆图等方法，让同学们从记忆中挖掘出主题相关的词汇，让学生在归纳中自主探究学习，提升自主学习英语词汇的能力。

（一）以词根词缀为主线，利用思维导图串记相关词汇

众所周知，词根、前缀、后缀是构成单词的三个要素。把词缀同它前面的单词或词根联系起来，有助于记住单词的词类和词义，后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类，而这些规律都可以利用思维导图把它们呈现出来，以达到很好的记忆效果。另外，同义词、反义词，还有形似词、同类词等，我们都可以用思维导图帮助学生形成有效的记忆方法，让学生摆脱“机械记忆”的桎梏，更好地掌握英语词汇。例如，我们都知道在部分形容词后面加后缀en，就变成了它的动词，如：ripen，sharpen，widen，deepen，darken等，此变化就可以用思维导图来展示，通过系统归纳词根词缀构词规律，将具有相同词根或词缀的单词串联成思维导图，让单词学习逻辑化、条理化、网络化，通过对同类词的构词原理解析，以熟词助记生词，让学生轻松记住单词和词根词缀的意思，从而摆脱死记硬背单词的困境。

（二）根据单元主题，利用思维导图进行词汇联想记忆

在课堂上，教师可以利用十几分钟的时间，进行单元主题的词汇复习，可采用头脑风暴法，使学生回想已学词汇并联想发散相关新词汇.授课中，老师和同学们以一问一答的方式回顾相关词汇，让同学们踊跃加入课堂讨论中，让学生们把相关的词汇写在黑板上。例如，在教授必修三 Unit4 Astronomy时，教师可以把标题写在黑板中间，同时引导学生进行联想，并扩展出与主题有关联性的词汇或词组，如solar system,planet,astronaut,satellite,telescope等等。

（三）回忆串讲相关单元话题，利用思维导图发散学生思维

学生在学习到一个新的单元话题时，老师可以带领学生回忆已学的单元话题内容。将一个主题的单词和其他主题的单词进行相关的联系，用旧知带动新知的学习。在复习旧知的基础上再进行新知的识记，这样就会产生事半功倍的效果，将大脑中的单词网络构建得更加清晰和透明。

例如，在学习选修六 Unit3 A Healthy Life时，在对本单元单词进行识记的同时，可以将先前已学习过的另一相关单元主题（必修三 Unit2 Healthy Eating）的单词进行回忆，像“protein”，“fibre”,“balance”,“diet”等相关单词。这样，学生就会形成清晰的知识网络，识记单词的时候也会显得很轻松，教师在教授的时候工作量也会变小，这种方法能让学生的思维得以发散，同时更好地促进英语的学习和进步。

（四）将单词进行拆分，利用思维导图串联故事

可以利用思维导图图文并茂的特点对单个单词进行拆分联想，再把这些碎片式的拆分串联成一个“故事”，加深记忆。高中3500词汇可以创造多张思维导图或采用多个故事连载的方式串记3500词汇。每张思维导图，就是一个故事。这样就做到了词不离句，句不离篇，听说读写联动提升。学生提升的不仅仅是英语成绩，经过思维导图学习，今后对任何学科都会形成发散思维。

综上所述,思维导图作为一种可视化的思维工具，在信息技术与思维导图结合日益紧密的程度下，将它运用于英语单词的记忆中，可以说是一项非常有意义的策略。在英语学习中，我们要把思维导图和词汇学习结合起来，突破传统的英语词汇学习形式，对单词进行联想，绘制英语思维导图，达到创新性学习的目的。