高校思政课线上教学的探析

可素芬

（焦作大学，河南 焦作 454000）

一、互联网的广泛应用，使得高校传统的思政课教学方式必然发生改变

伴随着计算机互联网、智能手机、智慧教室的广泛应用，它们不仅改变了人们的生活方式，也促进了高校的教育教学改革。各个高校响应国家新形势下教育教学改革的要求，开展起了形式多样的线上教学活动。而思想政治理论课作为实现高校立德树人根本任务的关键课程，对学生的成长起着关键作用，有着深刻影响。因此也顺应形势开启了自己的线上教学模式。在在线教育模式之下，每一位老师必须改变传统的教学模式，采取线上教学的方式来开展教学工作，因此，很多老师在此情况下成了同学们口中的“主播”，甚至成为网红。过去思政课“线上线下”混合教学模式方法的探讨是大趋势，现在看来，高校思政课的教学改革不仅仅是趋势，更应该该说是必然。

二、高校思政课线上教学模式的构建

（一）在线课程的建设是进行线上教学的前提和基础。

由于线上教学大多采取的是全线上多平台互动的新型思政课融合式教学模式，因此必须选择适合学生特点的线上课程学习资源。依照教学计划，本学期开设的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课面临的对象是大一理科学生。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课在思政课程中是理论性较强、授课难度较大的一门课程。网上虽然有很多在线课程，但是大多是由本科院校拍摄建设的，不一定符合高职院校学生的学习特点和具体实际；为了更好地上好在线课程，我校与学习通、雨课堂、中国大学慕课等进行了合作。给老师们提供了许多可供选择的平台。这为我们进行线上多平台互动新型思政课融合式教学提供了良好的条件。

（二）线上教学平台的搭建

我们利用学习通上的资源并对应对应教材体系，将课程内容分为15个专题，每个专题配备教案，教学课件，老师的音频讲解、教学案例文字和视频，课堂提问，课堂测试，课堂抢答和等模块，由此建立课程章节体系。另外利用学习通资源库补充一些参考图书、课程教学辅助视频等，从而建立起非常丰富的学习资源库。还利用QQ、微信等平台作为通知学生和组织学生讨论交流互动的平台，这样无论课上还是课下大家可以围绕教学内容和当前社会发生的热点、难点问题，随时与学生展开充分的讨论与交流，从而及时解答学生的具体问题和思想困惑。

（三）制度保障

我们修订了过去的思政课课程考核方案，为线上多平台互动新型思政课融合式教学的有效实施提供了可靠的制度保障。根据课程考核方案，课程由平时成绩和期末闭卷考试成绩组成，其构成比例为平时成绩占 50%（学习通课程自主学习占30%，线上回答问题讨论交流互动占20%），期末闭卷考试占 50%。通过将线上各个平台的学习情况纳入课程考核方案，不仅为老师利用多平台开展教学指明了方向，也有效的调动了学生线上学习交流的积极性和主动性。

三、高校思政课线上教学面临的问题

（一）学生的关注度不够持久

由于线上教学需要与手机相结合，手机就成为了教学的一个主渠道，主战场。刚开始的时候，学生对于这种形式感到比较新颖，上课积极性较高，各种活动参与率也较高，教学效果比较理想。但是，随着时间的推移，由于学生课外也大多选择手机或电脑来消磨时间，这样长时间在手机电脑的刺激下，她们感到身心疲惫，导致学习积极性下降，学习的认真程度和效果大打折扣。

（二）教师主导性和学生主体性没有充分的发挥

在线上教学中，很多学生还像传统的教学那样习惯被动接受，自己主动学习的意识比较薄弱。教师虽然本着 “以学生为中心” 的理念，为了营造活跃的课堂氛围和调动学生的学习主观能动性和积极性，将更多的课堂时间给了学生，但是学生本身的主动性未能真正调动起来，课堂讨论和探究学习等环节总是流于形式，使得课堂低效。

四、创新高校思政课线上教学方式的探索

如何对思政课改革与创新呢？习总书记强调：办好思政课，关键在教师。虽然思政课线上教学面临诸多困难，作为思政课教师，仍然要守好一段渠，种好责任田，积极探索提升思政课线上教学实效性的方法。

（一）在教学过程中，始终确立以学生为中心的理念，坚持教学完整性与创新性相统一。

大学生本就思想活跃，对社会热点问题也有着自己的见解。作为思政课教师教学过程中不能回避一些社会热点事件，不能因为话题敏感就避而不谈。要做到“人本教育理念，真正做到了以情感人、以理服人”。这就要求思政课教师要转变教学理念，提炼教学内容，精心设计教学环节，增加线上教学的课堂互动，并积极主动推荐优质教学资源来带给学生更多的线上体验，从而不断提高学生的专注度和学习的满意度。因此，思政课教师在社会热点问题上要“先发制人”，敢于主动“亮剑”。在具体对策上可以通过线上教学从课堂内容上将这些问题吸纳进去，在价值观上加以引导，这样才能让学生对思政课更感兴趣，才能把学生的注意力集中到课堂上来，让学生更充分理解课堂知识，从而达到良好的教学效果。

（二）在教学内容上，坚持知识性和价值性相统一。

学生学习首先在于获得知识，在知识传播和获得中，课本知识无疑是最基础的，因此思政课教学首先要重视知识教育，要抓好课本知识所学，尤其是当前如何从社会热点问题切入讲好课本理论知识。其次，思政课教学既是知识传播，更是思想引领，在新时代，思政课的教学内容一定要紧扣时代之问、现实之问，引导学生关注社会，关注先进事迹、关注各个平台各类信息和报道，加强爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、生命教育、心理健康教育、明辨是非教育、网络规范教育等等，实现思政课知识性与价值性深度融合。再次，还要结合学生的思想困惑，循循善诱的教育学生，把事实和道理讲清楚、讲透彻；要观察了解学生的身心状态，即时疏导安抚学生，让青年学生保持积极阳光乐观向上的心态。

（三）在教学方法上，坚持灌输性和启发性相统一。

思政课虽然主要是讲理论，讲道理，但是只讲抽象的理论，不能吸引学生，达不到教学的效果。因此要学会善于讲故事，用恰当的生动事例和鲜活的人物活动阐明深刻的道理。我们可以利用网络上这些有情节、有画面、有温度的中国故事激发生学生的爱国情、报国志。同时教师还可以通过微信群了解学生比较关注的社会热点问题。通过整理，把学生普遍关注的热点问题与教学内容相结合，选取恰当的事例运用到线上教学中，使学生听得进、愿意听。教师还可以在课堂教学中增加互动式教学，让学生跟着教师的思路走。教师可以选取学生比较关心、课程中比较重要的问题让学生展开讨论。为了使讨论取得好的效果，讨论题目教师应提前通过学习通或QQ群布置，让学生利用手机查阅相关资料并通过学习通教学软件进行回答，讨论中，教师要适时进行点评和引导，对于不正确的观点要进行纠正。这样可以督促每个学生都能跟着教师的思路思考问题，强化了学习的主动性，改进课堂教学。

五、结语

综上所述，在互联网广泛应用的新时期，思政课教师要善于抓住机遇，深刻领会习近平总书记在思政课教师座谈会上讲话精神，研究教学内容、教材体系、研究网络技术，讲好中国故事，探索提升思政课线上教学实效性的方式方法，扎实推进高校思政课线上教学改革，提升思政课教学的实效性，使思政课成为让学生真心喜爱、终身受益的课程。