创新历史教学方法 提升学生人文素养

孙梦琦

（洛川县职业中等专业学校 陕西洛川 727400）

历史学科被归类于人文学科范畴内，中专学校历史的教学内容仍十分广泛，特别是世界史涉及到了各国经济、政治、文化的发展等方面，同时还涵盖了自然资源、自然环境等细节方面的问题。因此，历史教学肩负着启蒙中专学生对历史认知的重任。基于此，中专学校历史教学内容的侧重点在于对学生人文素养的构建和历史意识的构建。

人文素养的内涵和价值

人文素质是指个体的内在素质，它是由知识、能力、情感等多种因素共同作用而形成的，主要体现在个性和修养的外在综合表现上。一方面，人文素质不能以能力的高低来衡量，其集中体现了每个人独立的精神价值观，具体表现在对个体意义和价值的关注上。另一方面，老师在教学过程中对学生人文素质的培养，不仅包括对学生科学精神的建构，而且还包括对学生艺术精神的培养，意义在于引导学生在教学过程中追求更好的境界，使学生的生活与学习多样化。

在学习历史课程时，授课老师可以丰富教学内容，用多样化的授课方式使其更深度地渗透到学生的人文素养中。一方面，教师可以在学科教学中通过培养学生的人文素质来丰富教学内容，使学生不仅收获到了相关知识，而且培养自身的道德修养。另一方面，对学生人文素质的培养使教师摆脱了教学中的功利色彩，实现学科教学中以学习为本的任务。

中专学校历史教学中渗透人文素养教育的现实意义

为了能够适应现代中专教育发展，必须在教学过程中将人文素养教育渗透到历史教学中去。随着社会的快速发展，涉农方向的中等专业学校重在教导学生学习农业生产技术，重在培养适合乡村振兴战略的新农民，但是，仍然不能松懈学生的中学各科知识的教学。在教学过程中将社会主义理念的教学活动深入到教学中去。比如：开展社会主义核心价值观的教育活动，开展社会主义理念的教育活动对学生的人文素养教育有着非常重要的意义。为了顺应新时代教学要求和新课改要求，社会主义理念的教育活动是促进心理健康教育的重要途径。通过对社会主义核心价值观的学习既可以提高学生内在素养和心理素养，又可以让学生形成正确的观念，同样社会主义理念教育活动的发展对心理健康教育也有着影响，时代的进步使教育活动种类多样，涉及范围广阔，教育意义深刻，不仅可以让学生树立正确的理想信念，丰富其精神世界，又可以坚定学习目标，保持学习信心。通过教育活动有利于疏导并稳定学生的不稳定情绪。

教师肩负着培养学生综合人文素质的重任，中专阶段正是接触新事物的重要时期，在此阶段对人文素质的培养意义重大。社会主义理念的教育活动可以让学生拥有积极乐观的生活态度，情绪稳定，而意气用事这一现象会极少发生，化解了心理问题学习积极性也会增强，也可以让學生的心理健康得到进一步发展。要想拥有健全的人格和全面的人文素养就必须转变教学观念，以学生为主体，创新教育理念，提高教学质量。而在教学中渗透心理健康教育无疑是最佳方式。最后在此过程中要培养学生自强不息的精神，锻炼学生智力、意志力，戒骄戒躁，学习进步空间提升，学习质量的提高。

改进教学方法，将情景教学与情感教学结合，渗透人文素养教育

通过角色演绎，实现情景再现。在中专学校历史教学的过程中，为了将情景教学落到实处，让学生体会历史情感，各位历史教师可以采用角色扮演的方法实现情景再现，让学生身临其境地体会历史事件发展的缘由和顺序。例如，教师在进行“两次鸦片战争”这一课的教学时，为了让学生理清两次鸦片战争的不同时间、起因、经过和结果，教师可以将学生分成两组，让学生进行角色扮演、情景再现。第一组学生负责第一次鸦片战争，第二组学生负责第二次鸦片战争。学生根据自己在课堂上学习的内容以及自己平时对鸦片战争的了解，先进行角色分配，然后对角色的特征以及在鸦片战争中起到的作用进行分析。负责演绎的学生通过亲身体会，感受两次鸦片战争对当时中国发展的意义，以及作为中华儿女应该承担起的责任。观看的学生则要对照课本以及史料，就像是观看历史剧一样，激发自己的情感，实现情感的共鸣。

创设历史情境，引起学生共鸣。在教学过程中，中专历史教师要善于应用多媒体设备和技术对课堂教学氛围进行营造，通过各种丰富的历史素材将枯燥抽象的历史知识化为生动、有趣的图片或视频，吸引高中生的注意。例如，教师在进行“辛亥革命”这一课的教学时，在课堂开始时，可以先利用一小段辛亥革命的视频集中学生的注意力。然后教师可以让学生根据视频内容猜想这是历史上的那一次运动，拓展学生的历史思维。当课堂教学进入正题后，教师可以按照时间顺序，通过图片向学生展示辛亥革命的发展过程。这样，学生就好似亲身经历了辛亥革命一般，结合当时的历史背景，对辛亥革命的历史意义进行分析，提升高中生的民族责任感和荣誉感。

丰富教学素材，烘托历史氛围。想要创设历史情境，让学生进行情感体会，对于历史氛围的烘托是必不可少的。各位教师应该根据实际的教学内容选择合适的音乐，在课堂教学时为学生播放，由音乐带动学生的情感发展，让学生一边学习理论知识，一边在音乐氛围下体会文字表象下蕴含的深刻历史印记。例如，在“改革开放以来的巨大成就”这一课中，教师可以播放《义勇军进行曲》《黄河大合唱》，以激昂澎湃的曲调和歌词唤起学生的爱国意识，让学生带着一颗赤子之心去感受改革开放至今我国的发展和变化。在这种浓厚的历史氛围下，这种对于祖国的感情，会深深地留在学生的心中，经久不衰。

总之，一方面，历史教师可以通过教学内容，树立起学生对历史的情感体验，引导学生深入思考历史事件，培养学生分析和评价历史问题的能力。另一方面，历史教师要通过历史授课使学生对历史背景有一个基本正确的认知，同时使学生慢慢地形成正确的马克思主义历史观。