对吉首大学张家界学院国际经济与贸易专业教学改革的探讨

李瑞敏

（吉首大学张家界学院经济管理学院 湖南张家界 427000）

目前，很多高校在制定人才培养方案和实践性教学计划时，都会参考一些比赛的内容和要求，国贸专业也不例外。国贸专业人才的培养目标不但包括理论性和应用型人才的培养，还包括理论与应用兼具的人才培养。所以国贸专业培养人才考虑的因素较多，既要考虑生源和地理位置、师资力量，还有考虑人才培养类型，比如决策性的管理人才需要从夯实理论基础和掌握国贸的规则以及提高实操能力着手。对于参加POCIB大赛等，被很多综合应用型本科学校作为评价实践性教学成果的关键指标，而且也被视为学校培养人才目标的重要参考指标。关键原因是POCIB大赛达到社会和企业对人才的要求标准，鉴于此，大力提高学生的实践操作能力尤为重要，如何改革学校的实践教学课程，增强毕业生的就业竞争力，为地方发展做贡献，极为重要的一项任务。本文以吉首大学张家界学院为例，着重解决上述问题，为应用型本科院校的国贸专业改革提供新的解决办法。

对我校国际贸易专业教学现状的分析

吉首大学张家界学院的国贸专业实践教学课程是以理论知识为基础，专业岗位实习和模拟训练结合在一起，全面提高学生的实践应用能力和操作能力。国贸专业的实践性教学目前有校内校外组成，依据2020年的人才培养方案，实训课程涵盖以下课程：来自校内的国贸实务和外贸函电，国际结算等,校外实践课程主要是学生去企业实习，校内的实训课程主要通过模拟软件和课堂练习实训来完成。

我校国贸专业教学存在的问题

学校没有发挥自己的优势。很多应用型本科院校没有发挥自己提高学生实践能力的优势，其优势之一就是建立具有本地特色的优势专业，在理论学科上面，应用型本科无法与重点院校抗衡，但是其拥有的特殊竞争优势，比如吉首大学张家界学院地处湘西区，国家的政策支持力度很大，所以要和湘西特别的经济政策结合起来，还有一些张家界一些特别的本地产品，比如土家织锦、葛根粉、土家腊肉还有茅岩霉茶叶等结合起来，发展具有当地特色的贸易优势。

师资力量薄弱，无法满足实践性教学的需求。目前我学校国贸专业教师不但具有高学习，而且具有很高的理论知识素养，还有很强的科研能力。唯一不足的是不具备外贸工作的实际就业经验，由此导致不能达到实践性教学的标准。比如吉首大学张家界学院，六名专业教师，没有一个具备外贸工作的经历，在这样的情况下，教师就会倾向于理论知识的教学而忽略实践教学，某些实务性很强的课程通常一个老师担任，所以应对100个左右的学生效果大打折扣。师资力量的薄弱体现在另外一方面就是老师的英文水平达不到国贸专业发展的要求，为了更好地提高学生的英语口头能力，需要“双师型”教师，另外地方应用型本科学校和其他重点院校不同，因为后者教师没有海外求学的经历，所以导致教师们的口语表达能力低下，所以就造成了外贸函电，以及专业英语这样的课程由老师用汉语解释，其实最好由英语老师讲授可能效果会更好一些，还有一部分考过英语四六级的学生，但是他们的口语表达能力低下，这方面在以后的外贸工作中也是一大缺陷。

实习基地设施落后，实习体系不合理。对于学生参加实习来获得专业操作技能的需求，实习基地满足不了，从企业来看，企业缺乏接收毕业生实习的动力，而且实习的流程和体系存在一些问题，而且也不会让学生接触实质性的工作业务，考虑到商业秘密。还有就是学生一方面要写论文参加答辩，另外一方面还在准备其他考试和找工作，很多学生毕业后也不想从事外贸工作，所以导致他们也没有认真对待实习，很难大幅度提高学生的就业能力所以实习的效果甚微。

对我校国贸专业教学改革的方案措施

设置具有特色的国贸专业课程，修改人才培养方案。应用型本科院校应该有自己的特色专业，应该发挥特色专业的潜力和优势，借由校内便利的实习基地，培养出来的学生，不但具有很高的理论知识素养，还要具有很强的实践能力，比如学生如果选修国际商务谈判课程，那么关于比赛中涉及到商品的价格、运费还有保险费的内容，学生就会具有很大的专业优势为自己争取贸易利益。所以在平时的实践学习中，应该通过模拟情境训练等加强对学生这方面的训练，并把对商务谈判能力的考核纳入考试成绩。

人才培养方案是学校培养国贸人才的依据，所以学校应该高度重视人才培养方案的制定。随着目前国际贸易发展的趋势，我们学校在制定人才培养方案时，应该考虑跨境电商的这个方向，以此为切入点，对学校的教学方案、课程的设计等进行创新和改革。目前我们学校有国贸的专升本专业，很多专升本的国贸专业的学生以前没有学习过国贸的基础专业知识，所以设置人才培养方案时要考虑一些专业基础课程的设置，比如国际贸易原理、国际贸易实务和金融学、国际结算和国际金融等课程。

培养“双师型”的教师人才，加强培训师资。很多地方应用型本科学校都存在国贸专业师资力量薄弱的问题，那些在企业不但拥有丰富就业经验和很高的学习以及理论知识素养的那些人，他们倾向于选择企业而不是高校，而那些学历不高但是拥有丰富就业经验的人，由于学历低又进不了学校。目前的培训师资的方法就是让老师去企业实习，以前的教师不愿意挂职去公司锻炼学习，一是因为得不到很高的经济待遇，二是挂职对自己评职称不利，目前学校的办学自主性得到了很大提高，已经放下了职称的评审权力，同样也可以派教师去国外学习或者进修，来提升教师的英语水平。

创新校企合作模式，提高学生就业竞争能力。对于很多地方应用型本科学校来讲，想办法拓展实习基地并不能解决实习效果提高的问题，一种比较好的模式就是进行校企合作，请企业里那些经验丰富且可以胜任学校实务课程的人员来学校授课，通过实训的一些软件来提高学生的实际操作能力，当然我们学校的问题是外聘人员的薪资报酬，因为外聘人员由于是外地的，多以来回授课不方便，因此要求的报酬较高，而且关于高额的报酬也不是二级学院可以独自决定的，但是和工科专业千万实习经费投入相比较而言，国贸专业的费效比可能高很多；另外一种方式就是对于学校要及时引进一些新的实习软件，否则实习场景缺乏真实性，实践操作无法能力，由于我们学校招生规模日益增加，所以实训教室的数量需要增加。

创新实践教学模式，凸显学校特色。目前跨境电商发展迅猛，对于改革国贸的实践教学开辟了新思路思路，以前学校的外贸流程的实训都是模拟课程，现在可以通过真实项目的电商实战进行。在这个实训项目里，学生可以选择个人或小组的方式为单位，通过速卖通以及亚马逊平台真实地销售自己的商品，一般包括以下流程：同学们对自己发布的产品要不断的更新、制作商品的网站以及打理自己的网店、向海外宣传自己的产品、对产品进行报关报检、货款的支付以及处理订单和进行售后服务等工作，在这个过程中，训练了学生的每个岗位的实践操作能力。但是这个形式的实践教学体系需要和企业共同完成，通过校企合作平台完成。合作的形式多样灵活，例如企业给学生提供充足的货源，以此来支持学生开展网络实战，或者让学生去企业参观学习，或者派遣资深的工作人员来学校讲学，也可以由学校和企业进行共同创建学校的实训基地，共同开发跨境电商的实训课程，或者开创以跨境电商为名的特色班，这种校企合作的形式使参与的三方共赢。