学前教育专业学生职业能力分析及培养

刘 静

（赤峰农牧学校 内蒙古赤峰 024000）

对于学前教育的专业发展而言，虽然随着国家政策的不断完善，学前教育的专业发展逐渐扩展且完善，但是在专业发展中仍然存在诸多问题，国家对于儿童的教育重视程度越来越高直接会使得国家对于学前教育专业人才的需求随之增加，不仅仅是对人才的需求量增加，对人才的质量和专业性的要求也会越来越高，但是目前来看，我国有针对性的对学前教育的专业学生进行培养的策略是缺乏的并且是不系统的，为此，针对学前教育的专业发展进行学生的职业能力分析及培养计划的制定是必要且重要的。

我国的学前教育专业学生的职业能力培养及培养计划制定的现状

首先，学前教育的专业教育师资队伍欠缺。我国的学前教育的专业师资队伍是明显缺乏的，因为国家政策对于儿童教育的关注度越来越高，所以，从师资队伍的建设上，如何针对学前教育的专业方向制定合理的教学计划，进而能够培养很多的专业教育工作者是现在来说最迫在眉睫且最重要问题和内容。从学前教育的国情角度分析，以前国家对于学前教育工作者的学历和能力的要求可能并不是特别高但随着国家相关政策的指示，也从行业本身的发展情况而言，学前教育的专业学生未来的职业发展肯定会和儿童相关，为了能够提升儿童学前教育的质量，学前教育专业的学历和能力要求也随之增加，逐渐从专科到本科再到硕士等立体式的人才建设模式。渐渐地学前教育的专业学生及专业的师资队伍建设的速度与人才需求的速度逐渐拉开距离，高质量的学前教育专业人才的缺口也随之增加，为此，对于专业学生的职业能力培养和相关专业培养计划的制定非常关键且重要。

其次，针对学前教育的专业学生的职业能力培养单一，覆盖不全面。相关学校针对学前教育的专业学生的职业能力的培养内容和模式都比较单一，对于专业学生的职业能力训练是不到位的。从学前教育的专业学生的未来职业发展来看，一般情况下学前教育专业学生的职业能力要求比较全面，不仅包含基本素质和能力，一般就是教育工作者必备的沟通表达能力还有能够熟练掌握现代化的教育设备的能力，因为现在的学前教育课堂大多都是结合多媒体设备，属于现代化信息课堂模式，所以要求学前教育的专业学生和教育工作者有以上的基本素质和能力。其次，还需要有以下职业方向上的专业能力，一方面，职业的教育工作者需要对自己的工作属性有一定的认知，对自己接触的教育事业本身是热爱的，另外针对年龄比较小的儿童应该如何开展教学活动的能力，还要有对不同的教学内容有创新性教学方法的能力，对理论和实践的教学内容有一定的联通性能力，以及对传统的教学模式和现代化的教学模式有一定的更新过度能力等等。但是现在来看，因为受到我国应试教育的影响，在学前教育的课堂上缺乏创新性，对于授课教师也就是专业学生的职业能力培养更多倾向于理论研究，其他的能力培养和完整的培养计划制定都是有很大的欠缺的。

学前教育的专业学生的培养计划没有针对性，培养模式混乱

再次，对于学前教育的专业学生的培养计划制定缺乏针对性，因为现在国家和教育局对于学前教育的重视度越来越高，不仅仅局限在培养一个授课教师的授课能力，还需要授课教师的课堂互动性及创新性和对不同儿童学生的生理及心理健康的敏感度等，因为学前教育中会有很多趣味性的课堂环节，所以要求授课教师有针对性的有艺术鉴赏及组织活动的能力等，以上内容都需要在具体的培养模式中有所体现，目前来看，存在学前教育的专业学生的培养计划混乱的问题，且培养计划的内容比较陈旧，缺乏重点，不仅不能够促使学前教育的专业学生形成完整且正确的职业观，还会使得学前教育的整体管理内容是混乱的，不能切实的帮助学前教育行业有明显的进步和发展。

如何有针对性的提升学前教育专业学生的职业能力和制定完善的培养计划

针对学前教育的专业学生应该具备的职业能力进行针对性的定向培养。学前教育的专业学生应该根据自己需要掌握的职业能力进行针对性的定向培养，如上文所述，作为一名学前教育专业学生而言，需要其首先建立一个正确合理的职业价值观，使其能够对自己未来的职业准备和职业能力有一个最直观的了解和把控。包括基本的职业素质，基本的沟通技巧，基本的授课技巧和相关的新知识学习能力，还要求其拥有各种不同的职业能力，包括组大型活动和针对不同的课堂内容组织课外活动的能力等，一定情况下，一些学前教育的学校会要求学前教育需要分内容分班次上课，要求有专业的授课教师针对艺术教学，有针对文化理论授课的教师，还有针对体育教学的学前教育教师等，不同的授课方向的专业学生可以进行定向培养，制定针对性的培养计划会让学前教育的学生和授课教师都更加有针对性的进行课堂安排。

培养学生自主学习的能力，增加其对课堂外知识的学习，制定完善培养计划。因为学前教育的专业学生需要有非常丰富且全面的职业能力，所以不仅仅要求专业学生仅仅有针对专业理论知识进行讲述的能力，还需要其具有举一反三，理论和实践结合的能力，所以说学前教育的授课教师的未来职业发展也是在框架中比较自由的授课模式，所以需要培养专业学生从课堂内内容引申到课堂外知识的能力，这也是给予授课教师思考和能举一反三的能力培养的过程。并且，有针对性的制定培养计划，从我国的教育国请来看，其能够有一定的实际指导意义的。

从目前我国的学前教育发展现状进行分析，虽然在应试教育的大模式影响下，但是学前教育的针对性和多样性也受到了相关政府部门和国家的重视，为此，根据对专业学前教育学生的职业能力培养问题进行分析，并切实的提出解决策略和形成完善的培养计划，为我国未来的学前教育发展提供新的思路。