浅谈英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣

2020-12-08徐芳芳

山西青年 2020年3期

徐芳芳龚红

安顺职业技术学院，贵州安顺 561000

英语教学是高职阶段重要的知识学科，但是高职教育和义务教育以及高校教育有一定的不同，学生学习目的性强，对外语学习的作用、目的和意义缺乏正确的认识，学习态度有待端正，学习兴趣也不高，在这种情况下，有必要研究激发学生英语学习兴趣的有效措施，从而进一步提高课堂教学质量。

一、英语教学

（一）学习兴趣

学习兴趣是指学生参与到课堂教学中的心理倾向以及主观的自我管理，是英语教学过程中，学生学习的主要动力来源。英语教学中，教师需要积极开发和利用学生的学习兴趣，才能够更好的提高学生的学习主观能动性，引导学生逐步养成良好的学习习惯。在英语教学中激发学生的英语学习兴趣，能够使学生更积极地投入到课堂学习过程中，保持高度集中的高效学习状态，从而获得更好的课堂教学效果。

（二）作用

好之者不如乐之者，没有学习兴趣就没有记忆，尤其是语言的学习和积累，需要大量的记忆与应用，英语的教学和学习过程都离不开大量的记忆，无论是语言知识的积累以及语言交际能力的形成过程，都依赖兴趣引导下的记忆过程，英语课堂教学中，对学生学习兴趣的激发，直接关系到学生知识的记忆情况。英语作为一门语言学科，教学过程兼顾知识信息的传递以及能力素质的培养，课堂教学的有效性主要从学生听说读写能力水平情况方面进行评定，新课标又对英语教学提出了培养和发展学生核心素养的全新教学理念，在这种情况下，教师更应该注重课堂教学过程中对学生学习兴趣的培养，维持学生长久的学习热情。

（三）不足

现阶段，英语课堂教学中存在着一些不足，面临着一些共性的困境，其中最突出的问题是学生学习成绩、学习能力的两极分化，以及学生学习兴趣的下降。一些教师在英语教学中，出现了学生学习成绩差异过大的情况，后进生的学习成绩跟不上大部队的进度，对英语学习自暴自弃，优秀学生则对英语学习产生了信心，学习成绩也更加优异，导致课堂气氛明显分割，违背了教育公平的根本原则。另外，英语课堂教学也普遍出现了学生学习兴趣不足的情况，学生课堂参与度一般，课堂教学效率下降。

二、英语教学激发学生学习兴趣的策略

（一）鼓励学生大胆说出口

语言的学习从大量的练习开始，教师为了更好的锻炼学生的口语，培养语感，需要积极鼓励学生大胆说出口，克服外语羞怯，在口语练习中逐步建立学习信心。例如高职英语教材Unit 2《About Myself》的课堂教学中，教师为了更好地锻炼学生的口语，让学生敢于用英语表达，可以利用学生重返校园时的兴奋心情，让学生和同桌用英语进行交际，互相介绍自己假期的趣闻，教师可以适当纠正学生的错误，但是也要对学生的英语表达予以肯定，让学生敢于说出口，形成对英语学习的自信心。

（二）优化课堂组织形式

为了更好的激发学生的学习兴趣，教师需要对课堂组织形式进行进一步的优化，根据教材内容，选择合适的教学方法，提高学生的课堂参与度。例如高职通用英语教材Unit 3《Career Planning》的课堂教学中，教师为了让全部学生都能够参与到课堂口语练习中，可以采用小组内讨论的形式，把班上的学生划分成5人左右的小组，在组内，要求学生们轮流介绍自己的职业规划，这样在课堂上用5-10min的时间，就可以让所有学生都能够有机会进行口语锻炼，而且学生对于和自己有关的课堂活动，参与度也更高。

（三）长期学习习惯和兴趣的培养

高职阶段的学生学习行为目的性更强，更加关注再教育和就业，认为英语学习对自己的就业帮助不大。在这种情况下，教师就需要纠正学生的学习态度，培养学生的长期英语学习兴趣，让学生正确理解英语学习在丰富自身文化视野、培养国际眼光方面的积极作用。例如高职通用英语教材Unit 8《Gift for Marriage 》的课堂教学中，教师就可以为学生介绍西方国家传统婚礼的习俗，带领学生感受和了解英语国家的习俗、文化风情，开拓学生视野，让学生逐步形成对世界多元文化的理解、包容和认同，让学生真正的认识到，英语是认识世界不可替代的窗口。