以心理社团为载体促进高中生生涯辅导的探索与实践

周洪静

广东省佛山市南海区石门中学，广东 佛山 528248

生涯是一个人职业、社会、生活与人际关系的总和，是一个人终身学习与发展的历程。生涯辅导的核心价值在于促进人的发展，实现人的终身成就。职业规划是生涯辅导的重要内容之一，除此之外，生涯辅导还要帮助学生发展积极的、适宜的自我概念，引导学生确立自我发展目标，了解大学、专业、职业，把自我的能力发展、当下的学习、大学专业的确定、职业的选择协调统一，为学生终身发展奠定基础。

高中阶段是个体发展的重要时期，处于生涯发展的需求、探索和选择期。通过对本校逾千人次的调查发现，尽管绝大多数高中生意识到生涯辅导的重要性，但不少高中生的生涯认识模糊，缺乏明确的个人规划，对选择大学专业比较盲目。北京师范大学方晓义教授的研究认为，以学生社团实践活动进行生涯辅导效果显著。笔者尝试以原有的心理社团为载体，将高中生生涯辅导的内涵赋予其中，进行了积极的探索和实践。

一、完善机制健全、职责明确的组织网络，搭建学生自主发展的广阔舞台

2005年创办的石门中学心理协会曾下设组织部、实践部、策划部、宣传部、社刊部、外联部六个部。以心理老师为指导，以学生为主要领导者和会员进行组织，学生自主管理、自主活动、自主评价。

（一）自主管理

社团创设初期设五个部：“掌握平衡艺术的规划师”（组织部）、“实事求是的思想放歌者”（策划部）、“用行动舞蹈的精灵”（实践部）、“总体形象设计师”（宣传部）、“记录成长足迹的心灵编导”（社刊部）。各部在总章程指导下形成各部分章程，各司其职。每年招新时，由高年级部长自主招聘，通过初试、复试选拔出骨干精英，通过“以老带新”，不断完善社团的组织规范，形成稳定的发展体系。

为了进一步促进高中生职业生涯辅导，在心理协会原有的组织架构上增设外联部，作为联系校友义工团和家长义工团的纽带。由外联部承接多项相关活动，如职业生涯“面对面”访谈、模拟招聘、创业计划、影子行动等。在校友义工团的组织过程中，心理协会外联部成员积极在QQ群上与校友互动，管理校友资料，联系校友沙龙活动流程等。外联部的设立为职业生涯辅导提供了有力的组织支持，为生涯辅导有效、有序地进行提供了有利的条件。

（二）自主活动

经过社团指导老师培训后，学生自主地开展各类形式多样的活动。例如，学生成为了人际交往主题沙龙的主人：学生主讲人精心设计幻灯片课件，自信从容地向观众展示自我；主持人安排活动流程，组织有趣的心理游戏；学生记者用手中的笔和相机记录下精彩的瞬间……社团活动唤起了学生的兴趣，真正使心理教育变为学生内在自发的需要。学生主讲心理电视讲座、“面对面”访谈、组织团体训练……系列活动使学生的自主性得到了充分的发挥。

（三）自主评价

在心理社团活动过程中，心理协会设计了较为完善的规章制度，建立起动态的内部评价机制。组织部负责整理和保管每个成员的成长档案，记录同学们的个性心理特点、成长的发展轨迹等内容，并对社员的出勤情况进行考勤。通过这样的过程性评价体制，不仅培养学生自我监督的能力和意识，为社团评选优秀成员提供参考记录，而且使社员更清晰地了解自己的心路发展历程，不断探索和认识自我，为学生提高心理素质提供了有效的参考依据。

二、提升领导力，培养团队精神，以社团为载体促进学生职业能力的培养

美国的名校招生录取不仅参考学生各项考试分数，还需要学生提供在校期间包括社团活动在内的各项社会活动证明，考察学生在社会责任感和领导力方面的表现。在中学阶段培养学生的领导力，既是时代的需要，也是学生发展的需要。

组织心理协会社团干部竞选，是一种公平、公正的竞争方式，给学生提供了一个综合能力展示的平台。学生干部的招聘分两批进行，第一批通过自我介绍、临场问答、笔试三个环节进行面试，由心理老师确定会长和部长名单；第二批再通过初试和复试，由部长和会长确定各部名单。学生竞选成为学生干部后，进一步培养活动规划能力、组织管理能力，增强服务意识和责任心。

团队精神是个体和团队发展不可或缺的基本素质。一个社团要不断向前发展，必须形成强烈的凝聚力。团队上下精诚团结、目标一致、协作共赢，才能长盛不衰。为此，我们采用心理团体辅导的多种活动，进行定期训练，增强学生的团体合作意识。训练内容包括“信任坐”、“信任环”、“解手结”、“搭塔游戏”、双向沟通训练等经典活动。通过参与这些活动，同学们增强了相互信任，体会到合作和沟通的重要性，更重要的是逐渐建立起对心理社团的认同感和归属感。

三、以社团为实验基地，尝试开设高中生生涯辅导课程等建设性举措

心理社团是一个对心理学有兴趣的志同道合的学生组织。学生骨干队伍执行力强，易于组织，适合进行小范围预测和教育教学实验。在心理协会的学生当中，使用卡特尔16PF人格测试、霍兰德职业倾向测试、专业兴趣问卷等专业问卷，建立和不断完善学生个人网络档案，帮助学生更好地认识自我，了解自我，选择适合自己的专业方向。

在原有传统心理课的基础上，补充生涯辅导的内容，不断完善和丰富原有的心理课程组织架构。生涯校本课程进一步完善了基本框架体系，在“认识自我”、“探索外部职场世界”、“生涯决策”、“生涯管理”等课程模块的基础上进一步完善了课程结构，根据高一至高三不同年级的学生特点设计不同的主题教学，有利于学生进行系统学习。现已积累了数十个生涯活动课例，设计了详细的教案和课件，编辑了校本教材，并且为高三学生编写了高三生涯自助读本。

四、精心组织统筹，立足调查研究，积极开展生涯辅导小课题研究

个别高中生做研究性课题，迫于学习压力，直接复制网络信息，往往背离了课题研究的意义。在自主活动的基础上，学生不仅兴趣盎然，而且积累了实践素材，经专业老师指导，可以进行深入的研究。如《高中生职业生涯规划指导校本模式研究》这一小课题，旨在通过在石门中学进行深入的校本研究，探索高中学生职业生涯辅导的一般状况，并尝试形成有效的培养模式。心理社团的学生在专业老师的指导下，使用信度和效度较高的调查问卷，采用分层随机抽样的方式，对全校各年级进行问卷调查，确定学校生涯辅导的方向、重点和起点。这样便于立足调查研究，从学生的心理需求出发，配置相关的资源。可以从问卷中了解目前教育中比较薄弱的环节，有针对性地进行弥补；针对学生关心的问题，教师可以给予集中的指导，满足学生的需求。

五、依托心理社团推动校内外资源的整合，开展形式多样的活动

近一年来，心理协会也成为了联系校友义工团和家长义工团的纽带。由外联部承接多项相关活动，如职业生涯“面对面”访谈、模拟招聘、创业计划、影子行动、学生公司、实习参观校外基地等。

目前，通过精心策划和多方筹措，石门中学已经启动了“心路”——校友生涯沙龙系列活动，每月邀请热心的优秀校友到校介绍职业生涯发展历程，包括法律、传媒、医学、行政管理、艺术、金融、电信、航空航天、建筑、化工、外语等专业的在校生和从业者，以及自主经营和海外留学的校友。经过多期的经验积累和实践探索，校友生涯系列沙龙从外联、宣传、选题、环节设计、主持、调查反馈等多方面逐渐形成颇具特色的品牌体系，为在校学生提供不同专业、行业的经验和趣闻，开拓视野，促进学生对社会生活、职业生涯的思考。