在小学数学教学中如何有效转化差生

（广西省岑溪市波塘镇大公小学，广西 岑溪 543200）

差生是每个班级群体当中都会出现的一个存在。在学习的过程当中，差生的表现主要有学习兴趣不高、学习漏洞较大、学习思路混淆、学法不当等等。导致学生在数学学习当中举步维艰，很难真正的保障知识和技能的高效获取。所以，在教学的开展过程当中，针对于差生的特点，教师应该不断的在此基础上开展一些转变对策，通过这样的方式来进行促进和推动，使得差生也能够得到更好的进步与发展。

一、小学数学差生的形成原因

在班级群体中，数学差生的形成原因是多种多样的[1]。教师在开展转化工作的过程中，一定要先对这些形成的原因来进行分析和探究，只有这样才能使转化工作的开展变得有的放矢，达到理想中的转化效果。在数学差生当中，形成的原因往往是多种多样的。比如生源复杂、兴趣不浓、学法不当、自控力差、遇难不究、师生关系不和谐等等。这些都是学生讨厌数学学科、学不好数学学科的一些原因。所以，教师在实际教学的开展过程当中，一定要对症下药，根据不同学生的特点来进行相应的转化，只有这样才能使转化变得更加具有针对性和实效性，使良好的教育教学、转化效果得到不断的展现。

二、小学数学教学中差生的有效转化对策

（一）和谐师生关系，有效转化差生

在数学教学当中，要想使得差生得到更好的转化，教师首先就应该为学生营造一个比较和谐的氛围[2]。教师可以通过师生情感的融洽入手，带给学生更多的信赖感和信任感。这样可以让教育取得成功，使得差生也感受到教师的爱护和关心。在这一过程当中，教师不要区别对待，应该一视同仁，不要将学习的好坏作为衡量学生的唯一标准，这样的思想是比较偏差的。例如，师生在相处的过程当中一定要做到真诚待人，应该不断的减弱差生的一些不自信和自卑感。应该在师生情感和心灵上都比较融洽。这样可以让师生之间互相理解、互相感知、互相吸引，使得转化的效果自然而然地得到提升。比如，一些差生可能在学习比较困难的时候出现一种破罐子破摔的心理和行为。在这时，假如教师一味的逼迫，学生就会适得其反。所以，教师一定要以友好、信任、尊重、平等、以礼相待的态度来对学生进行沟通，在心灵上进行交流和互动。这样可以使得学生的需求得到满足，使自卑感得到逐渐消除。

（二）注重兴趣激发，有效转化差生

兴趣的缺失是学生变成差生的根本原因[3]。所以，在教学开展的过程当中，教师应该不断的减少数学知识的繁琐性和抽象性，让课堂变得活跃和生动起来。这样可以满足学生的思维特点，使得差生的兴趣也得到激发和促进。例如，在讲解“角的认识”一课中，教师就可以在之前为学生布置一个小任务。让学生在生活当中拍摄各种各样的角，将角拍摄的图片上传到教师的微信当中进行反馈。而教师在课堂当中就可以将学生的资源以课件的方式进行播放，让学生来辨别其中的角哪些是锐角、钝角、直角、角的构成、性质等等。这样可以让差生在课程当中的参与感变得更加深入，让学生的兴趣得到生成，使得转化的效果也得到相应的提升。

（三）借助小组互助，有效转化差生

集体的力量是无穷无尽的，小组合作学习的开展也是新课程大力倡导的。通过小组之间的互相帮助和促进，能够在潜移默化中起到一个感染的作用，是教师应该关注的。所以，在转变差生的过程当中，教师也应该大力地采取小组互动的方式，通过这样的方式让学生之间互帮互助、减少差距，使得差生得到有效的转化。

例如，在讲解“长方体的表面积”这一知识点的过程当中，教师就可以为学生以小组的方式来设置一个实践探究活动，可以让学生借助模型的构建来对表面积的计算公式进行推导，最终得到结果。在这一过程当中，每个小组都可以安排一到两个差生，让差生也能够参与到学生的学习活动当中，起到一个作用。其他学生应该针对差生不足和问题来进行引导和帮助。这样的模式构建能够让学生之间真正的实现互帮互助，让学生的学习变得更加快乐和愉悦。让其他学生也体验到帮助别人的愉悦感，使得差生体会到学习的魅力和幸福。

（四）实施正面激励，有效转化差生

虽然和其他学生相比，差生的学习水平和能力是相对偏低的。但是相比于其他学生更加希望教师的关注和认可。所以，在教学的过程当中，教师应该积极的采取评价。通过这样的方式使得差生得到转化，达到理想中的转化效果。例如，在教学的过程当中，只要学生的态度是端正的，并且不断努力，无论结果怎样，教师都应该对学生不断的进行激励。同时，对于学生的微小进步和内在潜能，教师应该进行挖掘，并且要适当地实施表扬和鼓励。这样能够带给差生更多的动力，使差生得到转化，使得转化效果和目标得到真正的达成。

结论：综上所述，在面对差生的过程当中，教师一定要有信心、有耐心，不断地通过各种方法的实施使得差生这一群体得到有效的转化。在这一过程当中，根据差生形成的原因，教师可以和谐师生关系、注重兴趣激发、借助小组互助、实施正面激励等等，使得差生这一群体得到真正的转化，达到最佳的理想教学效果。