如何提高农村小学数学教学质量

（甘肃省广河县排子坪小学，甘肃 广河 731301）

一、农村小学以及数学教学现状

农村小学设备缺乏，教育设施相对落后，有很多小学缺乏硬件设施，条件艰苦。其次农村教师资源缺乏，尤其缺乏大量的高学历专业人才，由于农村条件艰苦，很多专业老师不愿意到农村来教学，这就导致小学教师队伍不充沛，任教的教师大多年龄较大，教学模式以及教学方法比较传统。另外，农村大量存在父母外出打工，孩子由爷爷奶奶抚养，对孩子教育不重视，很多人认为读书没有用，尽管政策上要求义务教育，很多家长也只是为了完成任务，对孩子没有太大的期望，给孩子灌输大量的打工赚钱的思想。这一系列原因导致农村教学质量没有很大的突破。

传统的数学课堂过于乏味，大量的计算题让学生们身心疲惫，缺乏数学学习兴趣，教学内容脱离日常生活，显得过于抽象，教师的教学设计简单或缺少，教学评价没有起到激励学生的作用。

二、提高小学数学教学质量的对策

（一）转变教学观念，尊重学生主体地位，拉进师生关系

新课改要求“以教师为中心”转变为“以学生为中心”尊重学生主体地位，教师不再课堂的领导者，而是课堂的引导者和组织者，课堂的角色的转变要求教师摆正自己的位置，课堂也不再是满堂灌，而是引导学生散发自己的思维，让学生自己去思考，调动学生学习的积极性，不再否定每一个学生的想法，让学生敢想，敢说。对于学生回答不上的问题，不要劈头盖脸的批评，而是引导学生，“你可以这样想”、“你记起来了吗”、“咋们大家一起来回顾”、“我们还可以用这种方式来计算”等等。让学生成为课堂的中心，教师不再是为了教而教，而是为了学生的学而教。

（二）学校、家庭相互协作

受传统观念的影响，很多家长依旧觉得读书无用，这种思想也慢慢熏染了孩子，孩子也觉得读书无用，每天去学校就是为了完成任务，并没有想过要学多少。这就要求教师要跟家长进行深刻交流，更新家长教育观念，通过双方互助，共同促进学生发展。家长可以通过老师了解孩子更多的情况，教师也可以了解每个孩子走出校门的状态。但是这种交流并不是教师的“告状”，交流的目的不是为了让家长教训孩子，通过双方的相互了解，帮助孩子更好的发展。让学生摆脱读书无用的思想观念，让孩子有远大理想，远大梦想。

（三）营造趣味数学课堂

以计算为主的数学课堂比较枯燥乏味，学生没有信心也没有耐心听讲，导致学生所掌握内容与教师所讲进度脱节，班级内部成绩差异明显，数学课堂也成了好学生与教师的互动课堂。我们要创设情景，激发学生学习兴趣。比如给一年级小学生上加减法的时候不可以直接用数字进行计算，可以依靠多媒体技术，课件中设计几个动图，用孩子喜欢的动画人物去设计。例如：猪妈妈的盘子里六个苹果，先是佩奇吃掉了一个，后面乔治悄悄拿走了两个，那么猪妈妈的盘子里剩了几个苹果呢？整个过程用简单动图展现，孩子可以集中注意力，也有兴趣听课，教学效率会有所提升。让课堂不再是教师讲，学生听，教师问，学生答的课堂。要创设情景，用情景进行教学，让学生参与整个教学的过程，尊重每一个学生的不同解题思路。在学习中寓教于乐，尽量减少机械化教学，增强学生学习兴趣，有明确的教学目标，联系生活实际解决书本问题，让学生感受到生活处处有数学，生活处处也需要数学，激发学生学习动机。小学阶段的孩子，有很强的好胜心，好奇心，这种心理会促进学生的学习兴趣，这个阶段的孩子，总想被夸奖，也想得到老师的认可，所以只有有老师的鼓励，他们就会信心百倍。

（四）扩大教师队伍教师

学校要引进高学历专业化人才，农村条件艰苦，教学设备不齐全，导致很多年轻教师不愿到农村就业，这就需要学校改变教师聘用制度，有足够的福利吸引其他年轻教师的到来，完善工资福利体系，给予适当的补助津贴，对聘用教师予以编制，让这些青年教师安心在此工作。年轻教师扩充教师队伍可以给原有的教师资源注入新的活力，年轻的教师有新的教学方法，对教学设计富有创新型，能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高小学的教学质量。此外，要注重教师的培训力度，提高农村新课改教育水平，必须关注农村教师培训盲区，通过培训学习新的教学方式，改变传统教学观念，加深对新教材的理解力，充分利用进修、国培等形式给予教师更多的学习平台，学以致用并融入课堂。要利用国家对农村学校投资的资金，完善学校硬件资源配置，为学校教学质量的发展提供强有力的物质基础。

小学教育是整个教育体系的基础，在小学期间培养学生良好的学习习惯，要对学生创新型学习能力进行培养，教师也要在教学活动中引起足够的重视，尊重学生主体地位，以学生为中心，师生在教育内容的教学上结成平等的授受关系，在人格上平等，在道德上相互促进。作为教师，要争取家长和社会的配合，主动协调好家庭、社会教育的关系，逐步行成以学校为中心的“三位一体”德育网络。小学数学教学任务比较复杂和琐碎，数学教学应该做到与实际相结合，结合学生实际情况，改善教学方式和教学策略，要做到以学生为主体的教学活动，不断实现教学方式，教学观念的不断创新，培养学生的求知欲望和学习兴趣，不以成绩作为评价学生的唯一标准，要做到评价方式多元化。找出学生的闪光点，给予学生鼓励，在鼓励中提升学生的自我效能感从而激发对数学的学习兴趣，在课堂中抓住典型问题，精讲多练，讲练结合，让数学走进生活。