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高中体育教学中思路与方法的创新研究

2020-12-08

魅力中国 2020年12期
关键词:体育运动体育教师新课改

(湖北省利川市第二中学,湖北 利川 445400)

随着我国教育教学体制工作的持续深入推进,如何在新课改的大背景下实现高中体育教学思路与方法创新已成为当前体育教育工作者需要关注的重点问题。从新课改下高中体育教学思路与方法创新的必要性出发,提出改进的措施,提出新的参考思路。

一、新课改下高中体育教学思路与方法创新的必要性阐述

(一)有利于增强高中阶段学生的身体素质

高中体育教学有别于其他阶段的教学,这一阶段的学生面临着日愈严峻的升学压力以及身体发育即将进入成熟时期,这就导致了如果高中阶段的学生没有及时地缓解其心理压力以及加强身体素质方面的锻炼,那么将会严重影响学生的学习成效。可以说,高中体育教学能够确保学生正常学习活动的开展,使学生在学习活动中没有后顾之忧。

(二)有利于推动高中阶段学生的智力开发

据了解,高中阶段学生的智力开发水平受到学生身体机能的影响。加强高中体育教学思路与方法创新不仅能够增强高中阶段学生的身体素质,还能够推动高中阶段学生的智力开发。这是因为通过开展体育教学,能够使学生学会正确地协调自身的器官以及组织能力,使学生能够在体育教师的专业指导下开展科学而合理的体育训练活动,进而使自身的身体机能的协调性得到进一步的提升,从而有效地使自身的思维方式以及智力水平得到增强。

二、当前高中体育教学现状

根据实际的调查,发现其主要的问题有:一是体育课程没有得到重视,就包括了学校、老师、家长、学生,太过重视文化课程的学习,都把重点放在了应对高考,而忽视了学生的身体素质。二是体育课程教学没有教学内容,很多体育课程都是自由活动,把体育器材拿出来然后让学生自由的活动选择,特别是一大部分的女学生会把体育课作为休息课,根本不会参加到体育运动中去,也就没有完成体育教学的目的。三是教学方法,一方面是体育老师统一安排体育活动,不能满足所有学生的兴趣所向,影响一部分学生的参与积极性。缺乏体育教材,导致活动单一,学生根本没有条件去选择自己的兴趣。

三、新课改下的高中体育教学新思路

(一)培养学生运动兴趣

在体育教学过程中,教师要重视言传身教。只有教师真正地喜爱体育运动,才会感染学生,引导学生热爱运动。俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生一旦对体育运动项目产生了兴趣,他们就会积极参与其中。很多学生会对体育课不感兴趣或者厌恶,多半是由于体育课令人劳累又让他觉得枯燥乏味,由此可以看出老师的引导作用十分关键,一个好的老师能够授予学生的绝不仅仅只有单纯的技能,还有让人欲罢不能的乐趣,这也许也是奥运会这么多年盛行不衰的原由之一吧,对运动狂热的追求。

(二)采用视频教学

在传统体育教学过程中,大多数教师只是围绕教科书和操场展开教学,理论教学枯燥乏味,体育活动也只是跑步、打球等较为简单的项目。在新课改的大课题下,应当充分利用科技带来的效果,科技的发展对教育事业起到了极大的推进作用。在教学过程中,如果教师采用多媒体教学法,就能让体育教学变得生动有趣。一些学生有可能会由于科技的新奇而更加投入对知识的学习,如教师可以利用多媒体,向学生播放体育比赛的进程,并讲解体育运动中需要注意的细节。如此这般,既可以把课堂知识讲述的精彩纷呈,又可以调动学生的学习积极性,让他们更加深入了解这项运动的内容和闪光点,让这项运动的本身散发出光芒来吸引这群青春期的少年。

(三)娱乐课堂体育课堂,本来就是相对轻松的课堂

在体育课堂中,教师可以采用游戏教学法,有效调动学生的学习积极性。如在教学短跑项目时,笔者没有按照传统教学方式,简单地计算每一位学生的跑步成绩,而是以小组接力赛的形式开展教学。为了在游戏中获得胜利,小组成员都在努力地奔跑。这样一来,不仅激发了学生的体育学习兴趣,而且培养了学生的集体荣誉感。对一个不熟悉的运动项目也可以采用这种方式,例如巧固球运动,可以采用三小队的方式进行传接球让学生理解这项运动的关键和运动规则,而因为有趣活跃的气氛喜爱上这项运动。

(四)关注学生情绪

在高中体育教学中,教师的最大框架目标虽然已经明确,但是对于这个目标所分支出来的小目标却没有很好的完成,比如教师不仅要完成预定的教学目标,还要注重培养学生的身心健康,尤其是心理健康。体育教师把目标分量下分给每一节课的量,应该更加明确分寸。目前,由于升学压力过大,很多学生把考试成绩放在第一位。如果考试成绩不好,他们就会沮丧、难过,应当及时通过课堂娱乐缓解学生压力,让他们身心趋向健康因此,在体育教学过程中,教师要培养学生积极、健康的心态和开阔的胸襟,让学生正确看待自己的优点和缺点,做到扬长避短,科学地面对自己的考试成绩。懂得寻找成绩起落的缘由,而不是一味的压抑自我,将所有的负面情绪积压在自己的心中不去化解。懂得更加科学有方法的学习,掌控自己的学习节奏。

(五)将心比心,实现角色互换

体育教育本身是一种鲜活的实践性与创造性的劳动。新课程标准指出,体育教师要成为发展学生身体,促进心理健康,指导技术技能,培养道德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。这就要求体育教师必须塑造与新课程环境相适应的教师角色。爱护学生的自尊心、自信心。体育运动能促使学生取得成功,获得承认的愿望。但也会使学生产生自卑和自负心理、消极情绪。这就要求体育教师要善于利用自尊来调动学生的积极性,充分尊重学生意见,正确全面地评价学生,特别要注意多发现每个学生的闪亮点,并及时给予他们展示自己优势的机会,以提高其自尊心和自信心。当教师能够将心比心的体会学生的感受,就能更加与他们贴近,制定出更加符合他们的教学方针,从而达到课堂的气氛融洽,甚至活跃。

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