小学美术手工制作课堂探究

（江西省德兴市第五小学，江西 德兴 334200）

在小学美术的课程中，手工课堂是气氛最为活跃，学生参与度最高的一种课堂。小学阶段的学生们对于手工课很感兴趣，并且也非常喜欢自己动手操作的课程。手工课的存在不仅是增强了学生的学习兴趣，同时提高了学生的时间能力，能够在制作的过程中拓展学生的想象力和激发学生的创造力。因此，对于学生来说，手工课程既有趣也是能力的展现课堂，而对于教师来说，手工课堂对学生的综合素质的提高很有帮助。因此，设计好一堂手工课堂，对于开展一节优秀的手工课来说非常重要。教师要在课堂上正确引导学生进行手工的制作，给学生留有一定的发展区间，让学生在每一节手工课都可以满载而归，既做出满意的作品，也能真正学到手工的技能。

一、小学美术课堂现状分析

当下我国的对于手工制作的传统文化来说，美术课堂是一个非常好的展示的地方。手工课不仅可以锻炼学生的动手能力，还能够激发学生的想象力，因为对于动手的操作来说，教师只需要给学生主题，让学生遵照自己的审美和自己的判断，进行创作，这样的课堂大大地给了学生发展的空间，让学生不仅仅是限制在固定的环境中，而是可以发散自己的思维，进行自己的创作。就全世界来看，美术手工课的教学，不是强调学生在课堂上能够学到什么技能，而是要强调在课堂上，学生是怎么通过手工课的操作过程进行一些不同的尝试和探索。手工课的过程，也是学生自己创造美的过程，因此手工课应当是每一位美术教师思考并应该开设的一个课堂。手工课堂的好处是，既可以对学生的创造力进行培养，又可以进一步的陶冶学生的审美能力。少儿的欣赏的兴趣点就在于是可以动手的活动，所以，现阶段的美术课堂，完全可以尽可能地加入不同的手工课程。

二、手工制作课堂的主要内容

现阶段的美术手工课堂有很多的选择，材料也有很多。纸张，回收的废物，都可以成为学生受伤的制作工具。但是为了安全性和学生的实际操作性，当前手工课用得比较多的是纸材。手工制作课堂上，学生可以用纸材创造不同的内容，根据主题制作自己想要制作的东西。比如剪纸文化来说，是一种只要有纸张就可以学习，操作性极高，并且也能够根据地区的不同，在课堂上加入地区文化特色的标志。另外的手工教学，比如十字绣或者是中国结都是很棒的手工课的主题和素材，但是这类的教学对于教师的要求会有一点高。在美术课堂融入这些比较容易上手的中国元素的内容是因为，手工课上的操作要能够简单，要是和文化结合是非常好的一种方式。从弘扬文化的方向来说，手工课是非常好的场合。

三、手工制作的实用性

作为一门需要动手能力的课程，手工课的特质就是，通过手工，让学生具体观察和体会手工艺的特质。手工的特点在于实用，对于上课的情景来说，要求不会特别高，教师准备好手工素材，教授学生步骤，然后学生自己动手。教师可以根据学生的心理发展和兴趣特点定制不同的主题，让学生愿意参与到每节课的活动中。此外，手工教学还可以让学生练习更多的生活知识，比如，让学生手工制作一只小猫，那么就需要学生在制作的过程中，通过自己平时的观察，来确定自己所见的小猫的外貌特征了。学生在手工制作的过程中，会用到不同的手工技能，收集材料，设计图纸，剪切，涂色等都是学生在手工课的过程中学到的知识，并且是可以当场就运用的，学生在手工课上会习得一些动手能力，对于学生德智体全面发展非常有帮助。

四、美术手工制作课堂实施存在的问题

对于美术这类学科，当下的关注读还不够高，首先学校在每一学期的教学安排中，非给美术课的课时会比较少，尽管教师想要给学生开展一些时间课堂，也会因为课时不够二减少时间手工课堂的次数。此外，当下的美术课堂，手工制作会有一个资源不足的问题存在，对于手工课而言，一次课程所需要的物材会比较多，每学期固定的学科预算有时候不能支撑美术课程的手工制作课的实施，这一点需要学校引起注意，尽量买可以循环使用的物材。另外，在手工制作课程中，会有一些意外操作的出现，学生对于物材的不当使用可能会让学生在操作的过程中受伤，因此手工课的准备要求教师从每一个环节都非常细心，安排妥当。另外教学过程中可能需要辅助教学，也是当堂课的教师需要在设计之初考虑到的问题。

五、总结

在新课程体系的改革中，美术课堂逐渐走进人们的眼中，手工制作作为美术课堂的重要的一个环节，是一个非常好的课程。教师可以在手工课堂上教学生更多的知识，并且学生还可以真正地得到锻炼。小学的美术情操培养是最好的阶段。对于塑造学生正确的审美观和价值观有着重要的意义。但是手工的开展目前来说还不够成熟，影响的因素比较多，还有一些不可避免的问题。因此对于教师来说，手工课既是很好的拓展学生能力的一个课堂，有事一个需要不断地发展精进的还值得学习的课堂。一线教师应该花时间学习和借鉴优秀的课堂，参考文献进行理论的探究。我们的课堂应该以学生为主，让每一个课堂都能够吸引学生积极参与，最终实现美术手工教学的目标，培养学生的综合能力。