关于初中物理教学生活化的探讨

（广西省来宾市兴宾区蒙村镇初级中学，广西 来宾 546100）

受传统教学观念的影响，一些教师仍采用“填鸭式”的教学方式向学生灌输知识，导致学生缺乏灵活运用所学知识解决问题的能力。物理是一门与生活联系十分紧密的学科，在物理教学中引入生活化教学方法，有助于学生用所学知识解决实际问题。

一、寻找模型，深化知识理解

物理学科的大多数知识都来自生活，与生活联系密切。意识到这一点，教师就要引导学生寻找生活中相关模型，借助更科学、理性的方法分析物理问题，以促进知识内化，提升观察能力和分析能力。

在素质教育背景下，物理教师如果一味讲解，忽略学生能力的培养，就难以达到理想的教学效果，并严重打击学生的学习兴趣。为了解决这一问题，教师就要根据教学内容精心设计课堂教学，借助生活中的物理模型促进学生对相关知识的内化，以完善学生的知识构建。在教学过程中，教师还要注重学生思维的启发，让其在学习中激发对物理学科的兴趣，使学生学会观察生活现象，解释物理原理。例如，高层楼房的二次增压供水一般需要借助高位水箱，即要将储水箱安置在高楼顶部。对此，教师就可组织学生讨论，让学生针对这一现象展开小组交流。学生通过交流讨论发现：处于二次增压供水系统中的住户，楼层越低，水龙头出水就越急。这样一来，学生在学习“压力和压强”内容时，就能结合生活经验思考，对相关现象有更深入的理解。再如，2012年7月，我国自主研发的深海潜水艇“蛟龙号”最大下潜深度达到7063米，创造了世界记录。其中，潜艇的外壳必须要用厚度大、硬度高的金属。教师可就此提问：为什么潜水艇对材质要求这么高？这不仅能让学生以生活促思考，还能激发学生物理学习的兴趣，使学生在逐步深入探究中完善认知网络，实现素养提升。在教学过程中，教师可充分调动学生，让其在寻找模型的过程中加深对要点的理解，在逐步深入中完善认知结构，以此提高思考能力。需要注意的是，在学生缺乏认知经验时，可借助视频引导调整教学，提高课堂教学灵活度。

二、解决问题，促进知识迁移

教师在物理教学中要注重知识迁移，让学生在理解知识的过程中培养自主学习能力，在已有认知基础上灵活运用所学知识，使课堂教学达到预期效果。意识到这一点，教师在教学中就要注重问题引导，为学生设计适合的情境。

问题是思维的起点，也是贯穿教学的线索，有效的课堂教学离不开学生积极的互动交流。因此，教师在课堂上要根据教学内容为学生布置合适的问题，以此优化训练，让学生在知识迁移中掌握要点。例如，在教学“液体压强”时，教师可联系生活实际，借助典型问题启发学生：孔鳐是一种生活在海洋深处的鱼类，其身体又扁又平，为什么会有这样的特点？对于这一问题，学生都十分感兴趣，教师就可先让学生独立思考，然后小组交流，再班级讨论，逐步得出结论。学生在交流和讨论的过程中达成共识：孔鳐有这样的外形特征是因为其在进化过程中要不断适应环境，而海洋深处压强大，其身体扁平的特点有利于适应高水压的环境。这样，学生就能联系生活实际加强对知识要点的理解，实现知识迁移，使教学达到预期效果，落实自主学习能力提升的教学目标。需要注意的是，问题要面向全体学生，兼顾不同层次学生的发展，尤其是学困生，要不断增强其学习信心，让其在原有基础上实现提升，促进学科素养发展。这样的设计，能引导学生运用所学物理知识解决现实问题，在分析思考中深化知识理解，以此夯实学习基础，达到预期教学目标。需要注意的是，教师要充分发挥自身引导作用，在关键处点拨，让课堂得以延伸、拓展。

三、借助任务，培养探究能力

“实践是检验真理的唯一标准。”物理是一门实践性很强的学科，除了课堂教学外，教师也不能忽略学生探究能力的培养。意识到这一点，教师在教学时就可设计任务引导，突出学生的主体地位，让学生在有限空间内无限思考，促进学生思维发展，使教学达到预期目标。

教师可结合实际给学生安排一些具有挑战性的任务，让学生在目标与兴趣的驱动下自主参与，深入展开，最终实现探究活动的外延，推进学生能力的进一步提升。学生是课堂的主体，也是学习的主人，因此教师在设计任务时就要充分考虑这一点，一方面根据教学内容展开，切实为学生能力发展考虑，借助实践活动发散其思维，让其获得突破性提升；一方面要结合实际，立足生活，基于学生兴趣展开，让其在自主参与中获得能力提升。具体实施时，教师可让学生合作调查高层住宅的供水情况，并撰写调查报告。在学生合作调查的过程中，教师要加强对学生的引导，督促学生充分调查，并进行总结和归纳，然后得出结论。另外，教师还可组织学生进行科学小制作，让学生自主制作压强计，并以科学论文的形式编写设计原理及操作方法。这样，教师借助实践活动，给学生提供了充分的探究空间，让学生在逐步深入探究中培养学科思维，提高动手操作能力。在实践过程中，教师要注重学生兴趣的激发，在关键处点拨引导，让学生先独立思考，再合作交流，使有限空间无限延伸，最终实现学生素养的不断提高。

总之，生活化物理课堂的构建能将生活元素有效融入到科学探究中，不仅能培养学生兴趣，还能激活学生思维，从而落实教学目标，提高教学效率。在构建生活化物理课堂的过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习中获得能力提升，发展核心素养。