思维导图在初中物理实践性教学中的应用探讨

（山东省青岛平度市李园街道唐田中学，山东 青岛 266700）

实验作为学生学好物理的基础课程发挥了重要的作用，因此学生需要接受更多的实践性教学，要想使实践性教学在物理教学中发挥巨大作用，正确利用思维导图尤为关键。以下几点从思维导图的特点、优势和运用等方面做出相应探讨。

一、分析思维导图的特有结构

要想利用思维导图达到高效课堂的教学效果就要明确它所具有的特征。特征一：结构简单多样，可以使原本复杂的内容变得整体化、系统化，方便老师使用。特征二：操作简单，省去了使用教学工具的步骤，只需要教师思维灵动，转变授课模式即可。特征三；使教学内容更具层次感，便于学生更全面的掌握知识，更好的吸收和消化。

二、了解思维导图给学生带来的有利因素

（一）培养学生多感官学习能力

思维导图能够将所讲的分散性物理知识整体化、系统化、有形的表达出来。这种方法是将人类固有的思维方式以图像、符号、颜色等形式展示出来，加深理解和记忆的同时还可以拓展学生的思维，使原有的物理课堂变得不再枯燥无趣。运用思维导图这种模式来学习，不仅拓展了学生的思维想象空间，还锻炼了多感观学习的能力。

（二）营造轻松的学习氛围，带动学习兴趣

学生对物理知识的学习和掌握与实验教学是分不开的，对于理论知识的机械记忆不利于学生科学素养的全面发展。思维导图可以在教师的创新下更生动具体，在这种轻松的教学氛围下增添了学生的学习乐趣，使个体的能动性得以充分发挥，并提高教学质量。

三、思维导图在实践性教学中的应用

（一）深化实践性教学，使原有教学模式得以改变

实践性教学不仅要把实践真正的落实下去还要将其进行深化，要想让学生的实践操作能力有所提升，只有不断的动手练习才能得以实现。相比较而言，传统的教育模式多是以理论知识为主，不重视学生动手能力的培养，学校要想实施实践性教学，就不能惯用以往的传统教学方法去面对学生，应该寻找适合学生且能够牢牢掌握物理知识的深化实践性教学的方法[1]。例如在第二章第一节《声音的产生与传播》一课中，老师就需要准备课前实验进行主题引导，可以准备几种不同的器材如鼓、锣、共振音叉等进行实验，让学生通过辨其音色区分不同，为接下来所探讨声音的产生和传播做铺垫，这样有趣的参与过程会让学生更快进入课堂主人公的角色。

（二）理论和实践并重，都不能忽视。

学生通过实操印证出了很多物理现象的结论，所以实践对学生物理知识的掌握起着很大的作用。学生只有对所学内容感兴趣才能更好的融入课堂，达到一个好的教学效果。教师也要多给学生实操的机会，让学生在课前探索中体会到物理学习的乐趣。这样的教学模式将直观多样的实验代替枯燥乏味的理论教学，让学生在实践中更准确地掌握理论[2]知识。例如在《密度与社会生活》一节中，教师可以通过用热水把压瘪的乒乓球恢复原状的实验教会学生温度对物体密度有影响，学生就能正确理解密度是物质的一种特性，并能运用密度鉴别物质并解释生活中其他物理现象。

（三）多媒体技术与思维导图的结合使用

想要给学生创造一个好的实践环境教师就要利用好身边的一切教学资源，比如多媒体技术。思维导图的正确使用可以让学生更理性客观的分析物理现象，准确的掌握科学文化知识并使思维想象空间得以延申，我们在享受现代科技带给我们优越成果的同时要学会加以利用，教师可以充分发挥多媒体的作用来进行辅助教学，可以做一些课件来增添课堂学习的趣味。与此同时，学生不但可以感受到现代科技带给大家的幸福感，还能对物理现象正面直观的进行观察，使学生科学文化素养得以提升的同时还能掌握实操的技巧[3]。例如在第八章《摩擦力》一节中，教师可以把身边一些与摩擦力有关的现象和例子以多媒体课件的形式展现出来，让学生了解摩擦力和我们的生活息息相关，激发起他们学习摩擦力的兴趣和好奇心。

（四）以思维导图的形式进行归纳总结

教师要引导学生对实践操作的学习进行归纳总结，上升到理论知识的学习，让学生有一个全面思考的过程，使其所掌握的知识更具有层次性，很长一段时间都不会忘记，还可以通过归纳的方法掌握更多的技巧来学习。

结束语：

如果能将思维导图很好的用于初中物理教学中，就会使学生的分析事物的能力有所提升，也使实践动手能力得以加强。在思维能力不断拓展的同时，还开阔了学生的眼界，并达到对知识的包装归纳，使学习能力不断加强。