小学数学教学如何培养学生问题意识

（贵州省毕节市七星关区大银镇田湾小学，贵州 毕节 551703）

“问题意识”就是指在一定的教学情境下，学生善于发现问题，并运用自身已经掌握的知识进行问题的探究，这是学生解决问题的基础条件。

一、创设趣味性的教学情境，增强学生自主提问的欲望

要激发学生潜在的提问欲望，必须使教学环节更加简单有趣，从简单到深层挖掘新知识，增强学生的内在学习动机。因此，小学数学教师要抓住每一个教学环节，安排和创设生动有趣的教学情境，从教学中挖掘有趣的问题，引起学生的高度重视，促进学生自主提问，从而调动学生探索数学知识的主动性，使学生轻松愉快地学习数学知识，体验数学问题带来的乐趣，提高小学数学课堂教学的有效性。比如在进行《分米和毫米》的课堂教学中，教师可以先从教学目标开始，然后设计问题：看看周围哪些事物的长度是3厘米？学生们纷纷展开讨论，进行实际的测量，此时有趣的事情发生了，有的学生竟然发现同桌的嘴巴竟然是3厘米。这样一来，课堂气氛活跃起来。紧接着教师再次提问：1分米与100毫米的关系如何呢？学生在问题提出后，不由自主地提问：哪些物件的长度是100毫米呢？经过层层深入地提问、发问，课堂变得丰富多彩，顺其自然地增强了学生的问题意识。

二、组织灵活性的合作学习，促使学生敢于提出问题

小学是学生身心发展的重要时期和特殊时期。只要善于发现和思考，把问题与合作学习结合起来，学生就会更加积极，思维就会不断放松。因此，小学数学教师应巧妙地组织合作学习，将问题分给各组，并以合作的形式进行讨论，挖掘知识的内涵，进而督促学生大胆提问，让学生的问题意识更强。

三、提高小学数学问题情境创设质量

小学数学的教育工作者一定要对激发学生自主思考能力的价值具备足够的重视，保证问题情境创设工作的开展可以更加成熟地适应小学教育工作的推进需要，为问题情境价值的显现创造有利条件。教师要加强对小学生好奇心理的关注，尤其要对小学数学教育工作的开展在教学情境创设方面的价值具备完整的重视，为情境创设提供经验借鉴。教师要对小学生提出问题过程中的心理状态具备完整的了解，尤其要对教学内容的价值具备较为全面的识别能力，使教学情境可以结合数学教育工作的实际需要得到优化构建，更好地适应小学数学教育工作的创新发展需要。教师还需要对问题情境创设的具体效果加以分析，并对问题情境在激发小学生数学学习自主创新能力方面的作用具备完整的认知，更好地实现对问题情境创设质量的正确把控，并为小学数学教育工作的推进提供更加充分的保障。在进行问题情境创设方案构建的过程中，需要对问题情境创设的实效性进行总结研究，为问题情境具备更强大的引导能力提供完整支持。

四、改变评价方式，是提高问题质量的有效引领

心理学家杰姆士说：“人性最深层的需求是渴望别人的欣赏和赞扬，如果学生对自己的问题得不到及时的欣赏和恰当的评价，他们就会失去自信。因此，教师运用多元智能理论对学生进行评价，可以在传授知识、表达思想、激发学生潜能等方面发挥更为重要的作用。改变评价方式可以使学生的问题质量逐步提高。当学生敢于提问时，教师应及时引导学生提出有价值的问题，评价什么样的问题是有意义和有价值的。例如，在教学“年、月、日”一课时，教师在与学生共同了解了年、月、日的一些知识后，爱动脑筋的同学提出了这样的问题：“为什么公历每年总是12个月，而农历有的年份是13个月？”我们都知道一年有365天，总天数不变为什么月数不一样？这个问题提的真棒，很有思考的价值。教师对问题提得好的同学要及时给予鼓励，并抓住疑点，让大家进行辨析，使学生带着问题去学习新知，求知欲望高。问题解决后，学生不但对此问题印象深刻，而且逐步学会了提问。教师还应注意适时总结，引导学生评价。如当学生提出一个好问题时，教师可以让学生说说同学提的问题为什么好、好在哪儿。还可在班中评选“数学提问小能手”等，树立榜样，并让善于提问的学生介绍自己的经验，使学生间相互学习、相互启发，使自己的问题能提在关键处、提在点子上，从而逐步提高提问的质量。

五、与家长合作，共同培养数学应用意识

除了学校氛围，家庭氛围也相当重要，特别是家长对孩子行为处事上的影响。如果家长平时喜欢用数字来表达事情，如说准确的时间，做事守时，采用快速的心算等等，这些都对孩子来说是一种应用上的影响，能学习到好的使用方法，发现新的应用角度。教师要注意与家长合作，共同讨论培养小学生数学的应用意识。家长也可以与孩子做一些数学小游戏，一来可以增进情感，二来能够锻炼数学的使用能力。再者数学能够锻炼人的智力，和孩子一起学习，共同锻炼成长。家长在遇到数学问题时，可以和孩子一起商量，给孩子独立解决问题的机会，有助于解决问题能力的提升。如学生在学习“元角分”，掌握元角分之后，家长可让孩子数数自己钱包里的钱有多少，并记下来；带孩子到超市购物一次，并记下买了什么，用了多少钱，给营业员多少钱，并找了多少钱，这次购物一共花了多少钱，加强学生对数学应用性的深切感受。

综上所述，数学在小学教育中是一门很重要的课程，教师需要激发学生的积极性，培养学生的意识问题，使学生对小学数学产生兴趣，提升其学习能力，培养其创新精神，让学生善于思考、发现问题，敢于提出问题，并积极解答问题。在以后的教学中，我们要积极培养学生的问题意识，并找出教学的不足，及时与学生沟通，进而不断提高教学的有效性。