小学美术有效教学风格的建立分析

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（商丘市第二实验小学，河南商丘 476000）

当今社会，教育改革的已经在我国教育事业上，生根发芽，并且开花结果。在新课改的改革下，许多传统的教学方式根本无法跟上现代教学的步伐。因此，在具体的教学中，教师要将培养学生的审美能力视为重点内容，运用多种教学方法进行授课，不仅能够让学生产生愿意、乐于学习的欲望，还能够在潜移默化中发展他们的美术素养。为小学生们建立起以快乐为基础的有效教学风格，才能在小学美术教学中取得预期成果；有学生以快乐的心态学习美术，才能发现美术的真正乐趣。

一、现阶段美术在小学教学中存在的问题

学生没有认识到学习美术的重要性，因为不是学习主科的原因，很多班主任对学习美术没有达到充分的重视程度，小学生本来自控能力就差，主动学习能力不强。学习重点要教师积极引导。但是很多学生对于美术没有具体的概念，就认为美术就是画图画的课程。这是不对的，教师要对学生进行正确的指引，让学认识到美术是什么，美术会给我们带来什么。为什么要在小学教育课程中，开设小学美术这门课，很多班主任就是管好班级纪律，学好数学语文就可以了。这种想法严重的背离了国家教育改革的主旨。对于学生的德智体美整体发展，成为社会建设的有用人才是非常不利的。

二、构建小学美术有效教学风格的策略

（一）以“美”为教学风格开展教学活动

因为小学生的对“美”的理解和认知还不够深刻，若想实现培养学生审美能力的教学目标，仅靠现有的教学方式还是远远不够的，教师在教学中还要以“美”为风格，开展一系列的教学活动，以此加深学生对“美”的理解和认知。首先，教师在教学中传授学生美术知识的同时，还要引导他们对点、线、面、三原色等基础美术常识进行认识；其次，在教学中设计与美相关的教学环节，让学生发掘“美”所具有的独特魅力；最后，教师可以通过多媒体课件让学生欣赏有价值的作品，在增加学生感悟的基础上，还可以培养他们的鉴赏能力。例如，在《春天来了》课堂教学中，教师除了要向学生简单介绍春季的月份外，还要引导他们春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。说一说不同画有哪些特点，比如说图案、形状、颜色搭配等。然后在组织学生以小组讨论的方式谈一谈自己心中具有“美”的春天是什么样子的？它的“美”体现在何处？最后，教师可以让学生根据自己的理解，与同桌或小组成员共同制作各种季节的图片资料，让他们通过动手操作与实践，加深对“美”的理解和感悟，促进审美能力的提升。

（二）营造轻松愉悦的美术学习环境

课堂教学质量以及学生学习兴趣的提升，与良好的教学氛围有着直接关系。所以，在小学美术课堂教学中，教师应改变传统教学方式，立足于学科特点，结合学生的实际情况与发展特征，运用多样化的教学手段营造良好的学习环境，让学生在轻松愉悦，没有压迫感的环境中进行学习，在激发学生学习兴趣，调动积极性的同时，对教学目标的实现也会起到事半功倍的作用。其中，多媒体教学情境的创设与实施，不仅能够赋予课堂新的活力与生机，所具有的图文并茂等特点，还能够吸引学生的注意力，简化他们的学习过程，使学习质量和学习效率得到显著提升。例如，在“纸品乐陶陶”教学活动中，教师可以使用多媒体创设教学情境，并所收集到知识与教学内容相整合，以 PPT 的形式呈现在学生面前。当学生看到利用各种纸材进行艺术塑造、色彩鲜明、有着极强表现力，能够产生浅浮雕的效果，就会产生一探究竟的欲望。这时，教师可以选择几个具有代表性的作品，让孩子们通过灵巧的小手把皱纹纸制作成大大小小的纸团，五颜六色的纸绳，组合成了一幅幅生动有趣的画面，如：美丽的花儿、丰收的玉米等等，搓一搓～扭一扭～一个个调皮的纸团纸绳变成了美丽的花儿，然后让学生写一篇观后感。也可以在课堂上举行了“小小展示会”～每一个小组派出代表介绍自己的作品，把制作过程分享给其他同学一起学习。通过这种教学方式，在加深学生对知识的理解，增长见识的同时，还可以提高学生的审美能力，发展他们的美术素养。

（三）积极组织开展课外实践活动

在小学美术教学中，若想真正达到培养学生的审美能力的目的，除了重视知识的引导外，教师还应突破课堂教学的束缚，带领学生走出课堂、走出校门，一睹外界的风采，让学生在身临其境中感受艺术的魅力，让审美能力在耳濡目染下得到提升。因此，在课堂教学中，教师要积极组织并开展课外实践活动，让学生在实践活动中抒发情感、充分想象、释放天性，并以不同形式的作品诉说着自己对万物的见解以及蕴含的审美素养。例如，在“校园真热闹”教学中，教师在教学中要带领学生走出课堂，去感受校园的热闹所在，比如教师在各个办公楼穿梭的身影、操场上热闹非凡的体育课，还有窃窃私语的花儿小草，等等。当学生在感受热闹氛围的同时，教师还应让他们以“动起来的校园”为主题，根据自己的理解和审美进行创作，充分发挥自己的想象力，用五颜六色的画笔进行描绘。此外，教师还要做好作品评价，评价方式分为师生评价、生生互评等，以此帮助学生的树立学习信心，促进审美能力的提升