初中英语多文本阅读教学的思考

（河北省保定市博野县程委中学，河北 保定 071301）

初中英语的教学目标应当是能够使学生在经过学习之后能够进行流畅的沟通与阅读的回答与写作。在新课标的目标引领下，作为一名初中英语教师应当尽自身最大的努力去提升学生的英语阅读能力。同时英语作为一门外语，和语文的学习不同，学生在日常的学习生活中很难遇到使用英语对话的情境，针对这个问题，初中英语学科教师就应当采取一定措施去进行初中英语阅读的优化型教学，多文本阅读应运而生。

一、多文本阅读在初中英语阅读教学中的意义与实用性

（一）提升学生英语阅读速度

新课改的实施，要求学生的阅读速度进行提升，英语阅读也是一样，在分值不变的情况下增加英语阅读字数，也就是对学生阅读能力的考察。有了多文本阅读存在，就可以让学生在阅读水平方面进行提升。例如我们在七年级仁爱版英语书中会学到“Our School Life”教师在课文内容讲解之后就可以要求学生针对这一命题找到相关的文章，比方说“Our city，Our country”等。在规定时间内进行阅读，提升英语的阅读速度。

（二）激发学生的阅读兴趣、养成学生阅读写作能力

学生的兴趣在每一科的学习中都很重要，尤其英语作为一门外国语言，学生本身兴趣度就不是很高。因此，教师在教学过程中应当利用多文本阅读教学的形式找到学生喜欢的教学题材。激发学生的阅读与写作兴趣，优化学生的阅读能力。

二、结合多文本阅读优化初中英语阅读教学的精品策略

（一）设置情境导入，激发阅读兴趣

在讲授新课之前，教师要提前认真分析即将要讲的内容，理顺教学思路，提升课堂教学效率。在课堂刚开始的时候，很多学生因为陷于课间兴奋的情绪，无法快速进入课堂学习状态。因此，一个具有吸引力的课堂导入极其重要。课堂导入环节的设置要根据学生的心理发展特点，根据教学目标和内容，进行针对性地设计，以切实保证学生能快速进入新课的学习。

（二）重视整体教学，提高阅读能力

在多文本阅读教学过程中，很多教师注重以词句为单位，或者以段落为单位进行阅读教学，使得学生对多文本文章整体的把握能力不高。为了改善这种情况，教师应吸取教训，在教学过程中注重把握多文本文章的主体，在了解多文本文章的整体思路之后再进行详细的解析，最后再落实到具体文本文章的整体理解上，只有这样采取总--分--总的形式解读文章，才能切实提高学生的阅读理解能力。

（三）与课堂教学内容相结合

教师选择教材时不仅要考虑教材内容，还需要在进行教学时，避免出现以完成教学任务对学生进行教学的情况。对于初中英语阅读教学，教师应以学生阅读方法为主要教学目标，总结课堂阅读教学过程中存在的问题和有效的教学经验。教师在课堂教学中应以学生为教学主体进行阅读教学，采用不同的方法对多文本阅读中的问题进行研究和解答，鼓励学生自主思考，合理运用所学知识解决问题。同时，教师应注重学生在课堂上的学习成果，鼓励学生进行相互沟通和知识交流，以丰富课堂内容和气氛。

（四）课前师生合作围绕课程主题内容进行选材

多文本阅读的文章类型有很多，为了避免在学习过程中的杂乱无章，教师在授课之前，就应当与学生共同确立本次英语阅读课程的主题内容。主题内容应当与课本中学习的内容息息相关，例如七年级仁爱版英语教材中Unit8 The Seasons and the Weather本课中主要学习季节以及天气，那么教师就可以在課前为学生设立一个主题，要学生去寻找关于天气与季节的相关性阅读，相当于在课前对知识点就有了一定的理解，教师在课堂中针对学生找到的资料进行扩展性讲解。

（五）加强朗诵训练，培养英语语感

英语阅读，最直接也是最首要的就是会读，懂得根据文章感情的变化而变化语调。在以往的教学中，教师对于这一点往往不做要求，只要学生能看懂就行，将看懂和会阅读等同起来，这无疑大大影响了初中英语阅读的教学效果。因此，教师应该重视学生对于多文本文章的朗读能力，发展学生在理解具体文本文章意思的基础上的有感情地朗读能力。通过对朗读能力的锻炼，来培养学生的英语语感，进而增强学生的多文本英语阅读能力。

（六）阅读手段的多元化

根据不同文本进行不同方法的教学，初中阶段的学生在大脑接受刺激的方式是与成人有明显不同的，因此在这个过程中教师必须要充分的结合教学情境进行创设，引入多媒体阅读教学、角色扮演教学等现代化的教学手段，通过对学生大脑思维的激发与判断来开展各项教学活动。例如在进行《What’s the weather like》这一单元的教学过程中，教师就可以在引导学生完成有效阅读后，结合明天的天气情况以及多媒体天气图片来模拟中央电视台“天气预报”栏目的主持人，走上讲台通过全英语的方式来对明天的天气进行预报，相信在这种教学情境的作用下，每一名学生的视觉与思维都会得到提升，同时也会将相关的问题进行形象化的理解和掌握。

结语

综上所述，初中阶段的多文本英语阅读教学是一个十分复杂而又重要的过程，每一名英语教师不仅要以一种循序渐进的方式给予学生正确的引导，同时也要充分地结合学生的实际情况从听、说、读、写的教学展开综合应用，在最大程度上激发学生学习自主性的同时，完成既定的教学目标，为他们日后迈向更高的学府、更好的应用英语打下夯实基础。